時(shí)間：2024-02-23 16:03:33
導(dǎo)語(yǔ)：在第二課堂存在問(wèn)題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；英語(yǔ)“第二課堂”
英語(yǔ)作為高等職業(yè)教育中的一門公共基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才有著特殊的功能和價(jià)值。高職英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義和作用，這不僅可以活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，鞏固英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，而且還為學(xué)生提供廣闊的語(yǔ)言實(shí)踐天地，從而有助于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高，也符合高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)存在著一些問(wèn)題與不足。
一、高職英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的地位和作用
英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)是指課堂教學(xué)以外的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，它是有目的、有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，而且具有極大的靈活性、多樣性、豐富性、開放性、興趣性、綜合性等特點(diǎn)。
首先，高職院校英語(yǔ)“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)也是英語(yǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，包括我院在內(nèi)的很多高職院校都在積極研究和探討這種形式的實(shí)踐活動(dòng)，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，開拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，提高學(xué)生的綜合能力。
其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有一定的局限性，英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于常規(guī)的課堂教學(xué)有很大的補(bǔ)充和拓展功能。不但可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的局限性與不足，更能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能，以此提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
最后，在克拉申（Krashen）二語(yǔ)自然習(xí)得的心理語(yǔ)言學(xué)理論中，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最好環(huán)境是在語(yǔ)言環(huán)境之中，這樣學(xué)習(xí)者才能夠真實(shí)自然地掌握并熟練運(yùn)用語(yǔ)言這種技能。而常規(guī)的課堂教學(xué)，教師運(yùn)用各種方法和手段對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練，它都是顯性的、僵硬的。只有通過(guò)多種形式的英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，才能提高學(xué)生第二語(yǔ)言習(xí)得——英語(yǔ)的效率與速度。
二、高職英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
在與其他高職院校的交流中，我們了解到很多高職院校都在不同程度地進(jìn)行英語(yǔ)“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)，但值得我們注意的是，在具體實(shí)施過(guò)程中卻存在一定的問(wèn)題與不足。
首先是學(xué)校方面，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)的高職院校僅是對(duì)常規(guī)的課堂教學(xué)十分重視，對(duì)英語(yǔ)“第二課堂”的實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注不夠，缺乏有效的支持。很多實(shí)踐活動(dòng)僅是流于形式，忽視了活動(dòng)本身的內(nèi)容和實(shí)際效果，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，缺乏合理的設(shè)計(jì)和必要的指導(dǎo)，不能從高職學(xué)生的英語(yǔ)水平出發(fā)，制定出更有趣味性、廣泛性的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)缺乏專人組織和管理，很少有對(duì)英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督體系與評(píng)價(jià)體系。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，提供必要的人力與財(cái)力支持，將英語(yǔ)“第二課堂”這樣一種實(shí)踐形式作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，持續(xù)下去。
其次是教師方面，由于一些主觀和客觀原因，有的教師只看重課堂教學(xué)，并不愿意參與英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教育觀念中，他們認(rèn)為只要上好每一節(jié)課，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語(yǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練就足夠，并沒有考慮到課外的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生們創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍是十分必要的，加之教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。因此，教師也要轉(zhuǎn)變教育觀念，協(xié)助并積極參與英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)。
最后是學(xué)生方面。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高。不能很快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式，既有求知的渴望又對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)方法欠妥，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的參與者不夠廣泛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，而英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生參與度低，逐漸地失去興趣，失去信心，最終放棄努力。針對(duì)這樣的學(xué)生，常規(guī)的課堂教學(xué)并不能完全保證他們能夠掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能。因此我們要通過(guò)組織并安排合理、有趣的英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)“第二課堂”，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，最終達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三、高職英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的開展原則
鑒于目前高職院校英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在開展實(shí)踐活動(dòng)中我們應(yīng)該遵循一些原則。
首先要以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好，英語(yǔ)水平制定并組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。與常規(guī)課堂教學(xué)不同的是，英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供一種語(yǔ)言語(yǔ)境，一種氛圍。在人與人相互交流與互助中，教師扮演的不再是組織和管理教學(xué)的角色，而是扮演幫助學(xué)生在活動(dòng)中解決一些他們的實(shí)際困難和問(wèn)題的角色，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到極大的促進(jìn)作用。
在英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)一些實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和幫助，可以協(xié)助學(xué)生在交流活動(dòng)中創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐和文化交流的語(yǔ)境，并可以對(duì)活動(dòng)效果給予建設(shè)性的意見和建議。這可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生自學(xué)、獲取知識(shí)的能力。學(xué)生本身就是組織者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
其次是課堂教學(xué)的延展性原則。英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容是多樣化的，但并不是指活動(dòng)的內(nèi)容可以隨意選取。它是對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和拓展，其目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)“第二課堂”要在第一課堂的基礎(chǔ)上，圍繞課堂教學(xué)的知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生，特別是在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效果不太好的學(xué)生，在靈活、多樣、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中得到補(bǔ)充，將課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能得到復(fù)習(xí)與鞏固。
最后，英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)要具有實(shí)踐性與趣味性。實(shí)踐活動(dòng)的開展形式是廣泛多樣、實(shí)踐性、可操作性很強(qiáng)的。只有這樣才能吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，在不斷的實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。除此之外，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。興趣是最好的老師。只有激發(fā)主體——學(xué)生的興趣，有學(xué)生的廣泛參與，才能形成良好的英語(yǔ)氛圍，將課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，還鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高職英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的積極作用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題與不足。作為高職院校教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)英語(yǔ)“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有益的探索，將這項(xiàng)活動(dòng)富有實(shí)效的長(zhǎng)期開展下去，發(fā)揮其作用。
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論文參考文獻(xiàn)的引用說(shuō)明作者對(duì)前人研究成果的認(rèn)可，在前人研究的基礎(chǔ)上更深入的研究探討，從而提出自己的觀點(diǎn)，論證自己的學(xué)術(shù)論點(diǎn)。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)論文英文參考文獻(xiàn)，給大家在寫作當(dāng)中做個(gè)借鑒。
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關(guān)鍵詞：導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合；第二課堂；實(shí)踐育人
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0159-02
從西方教育史上看，“導(dǎo)師制”概念的產(chǎn)生可追溯到14世紀(jì)的英國(guó)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等高校仿照英國(guó)牛津、劍橋等高校的經(jīng)驗(yàn)建立了“導(dǎo)師制”。1937年，英國(guó)學(xué)者M(jìn)ichael Linsday在受聘我國(guó)燕京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授時(shí)，開始著手推行“導(dǎo)師制”。1938年，時(shí)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)的竺可楨將本科生“導(dǎo)師制”普遍應(yīng)用于本科生的教育中[1-3]。進(jìn)入21世紀(jì)后，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等為代表的一大批高校開始在部分院系嘗試實(shí)行本科生“導(dǎo)師制”，目前已取得了初步成效[4-8]。然而，從全國(guó)范圍來(lái)看，民辦院校中推行導(dǎo)師制做法的并不多，與導(dǎo)師制相關(guān)的制度也未完全形成。而民辦高校體制、機(jī)制的靈活性及民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)決定了推行“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合制”的可行性。以提高民辦本科生的人才培養(yǎng)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，通過(guò)導(dǎo)師“引導(dǎo)”、依托項(xiàng)目“實(shí)訓(xùn)”、“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”，并建立相應(yīng)配套管理制度及保障機(jī)制，從而為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本文研究了基于“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人體系，并在長(zhǎng)春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院進(jìn)行了三年的實(shí)踐工作的基礎(chǔ)之上，論述了基于“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人平臺(tái)的搭建以及實(shí)施過(guò)程取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題。
一、基于“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人平臺(tái)的搭建
目前，長(zhǎng)春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)為：利用校企深度合作的優(yōu)勢(shì)，探索學(xué)校、企業(yè)（合作）、社會(huì)（就業(yè)）的“三元”運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行“共同制訂培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量”的合作模式，構(gòu)建以“平臺(tái)+模塊”的案例式教學(xué)方法為核心的課程體系，逐步形成“三元四同五平臺(tái)”的工學(xué)融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其中，基于“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人平臺(tái)的搭建如圖1所示。
二、基于“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人的實(shí)施
長(zhǎng)春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院于2013年開始在學(xué)院試行本科生“導(dǎo)師制”，制定了《電氣信息學(xué)院本科生導(dǎo)師制的實(shí)施細(xì)則》，遴選了13位專業(yè)導(dǎo)師，并對(duì)我院在大一、大二及部分大三學(xué)生中實(shí)施導(dǎo)師制。導(dǎo)師制的實(shí)施實(shí)行整班指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)實(shí)施班級(jí)配有專任班導(dǎo)師，個(gè)別班級(jí)還配有班導(dǎo)師助理，以利于整體工作的開展。各個(gè)班導(dǎo)師的考核及學(xué)生的評(píng)價(jià)體系如圖2所示。
三、取得的成績(jī)
近三年大學(xué)生獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)108項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)30項(xiàng)，二等獎(jiǎng)50項(xiàng)，三等獎(jiǎng)28項(xiàng)；平均就業(yè)率為91%；考研率為7.8%；在每年學(xué)院舉辦的大學(xué)生科技活動(dòng)月中，共收到軟、硬件作品（近三年）累計(jì)達(dá)386項(xiàng)，累計(jì)獲獎(jiǎng)210項(xiàng)，學(xué)生參與率達(dá)到89%；學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目人數(shù)累計(jì)達(dá)到54人，參與項(xiàng)目12項(xiàng)，其中，有4名學(xué)生參與學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)箱的研發(fā)工作，并因此在就業(yè)時(shí)獲得就業(yè)單位的高薪聘請(qǐng)；獲實(shí)用新型專利2項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)8人，在學(xué)院的省級(jí)學(xué)科平臺(tái)下成立公司2個(gè)。
四、存在問(wèn)題及今后的努力方向
經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，取得了上述可喜的成績(jī)之外，也暴露出一些問(wèn)題，例如導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的工作既有聯(lián)系又有區(qū)別，有時(shí)難以區(qū)分。在指導(dǎo)過(guò)程中，究竟哪些工作屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，哪些屬于班導(dǎo)師工作的內(nèi)容難以界定，有時(shí)難免會(huì)有重疊和沖突。同時(shí)，導(dǎo)師在為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，由于對(duì)大學(xué)生的心理和行為特征掌握不夠，工作效果有時(shí)會(huì)受到很大的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院定期開展班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流會(huì)，輔導(dǎo)員從學(xué)生思想德育教育方面介紹經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)師主要從專業(yè)教育、專業(yè)規(guī)劃及心理疏導(dǎo)等方面做交流，通過(guò)幾年的經(jīng)驗(yàn)摸索，該措施取得了很好的實(shí)際效果。
在今后的工作中，將在導(dǎo)師指導(dǎo)的過(guò)程化監(jiān)督方面以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的量化評(píng)價(jià)及激勵(lì)措施方面進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其將再進(jìn)一步加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，為搭建的“導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”的第二課堂實(shí)踐育人平臺(tái)提供更好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
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一、政治理論學(xué)習(xí)工作
教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求，組織教研室同志認(rèn)真做好政治理論學(xué)習(xí)。對(duì)xx大報(bào)告、以及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神中的一些重大理論問(wèn)題和觀點(diǎn)堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性，行動(dòng)上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過(guò)程，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的示范作用。
二.教學(xué)常規(guī)管理
加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，本教研室始終認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持聽課制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)
備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本教研室專兼老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)《備課細(xì)則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學(xué)生。不僅備教法，而且備學(xué)法。體現(xiàn)了教學(xué)方法的研究與探討。都能認(rèn)真履行周一簽字制度，簽字完整。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所。本教研室老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，都能遵守關(guān)于維護(hù)正常教學(xué)秩序的各項(xiàng)規(guī)定，教書育人，完成科室安排的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
作業(yè)批改是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據(jù)要求，將作業(yè)分為a、b本，認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)批閱作業(yè)，評(píng)出等級(jí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題，課前加以糾錯(cuò)，利用課余個(gè)別輔導(dǎo)。有些老師還有詳細(xì)批語(yǔ)，批語(yǔ)中多是肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。
2、注重實(shí)效考核，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)考教分離作好準(zhǔn)備。
本學(xué)期，我們圍繞教務(wù)部下發(fā)的《考教分離制度》(試行)，認(rèn)真討論試題建設(shè)中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。更新陳舊的知識(shí)、題型，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有所針對(duì)的降低難度，補(bǔ)充新內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，對(duì)語(yǔ)文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規(guī)范等項(xiàng)目的考核，注重了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的考察。
3、嚴(yán)格實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。
本學(xué)期，教研室為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展要求，逐步實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養(yǎng)，加強(qiáng)公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴(yán)格執(zhí)行《語(yǔ)德課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，并經(jīng)過(guò)大家廣泛的討論、研究、反復(fù)比較商榷，進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充和完善，為我校專業(yè)發(fā)展提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。
4、開展定期評(píng)課、集體備課、組內(nèi)賽講活動(dòng)
（一）以平等、尊重、信任、關(guān)愛為原則對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）嚴(yán)格按照學(xué)?！督逃芾硎謨?cè)》和《中小學(xué)生守則》等文件要求開展班主任工作，使學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，共同維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序。
（三）結(jié)合原班主任工作計(jì)劃開展工作，
二、班級(jí)情況分析
（一）基本情況
高一（7）班為年級(jí)普通班，共有學(xué)生67人，其中男生34人，女生33人，內(nèi)宿生63人，外宿生4人。學(xué)生平均年齡為16歲。學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)或外出工作，多數(shù)學(xué)生獨(dú)立能力較強(qiáng)。學(xué)生入學(xué)成績(jī)平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。
（二）存在問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)方面：
（1）大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。
（2）大部分學(xué)生都還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，不會(huì)合理安排時(shí)間，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（3）部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。
（4）部分同學(xué)有偏科現(xiàn)象，做作業(yè)不認(rèn)真或不做作業(yè)。
2、紀(jì)律方面：
（1）個(gè)別學(xué)生紀(jì)律不好，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，受到德育處懲罰。
（2）部分學(xué)生自律性比較差，上自修、自習(xí)時(shí)講話，影響別人。
（3）部分同學(xué)對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)不積極，缺乏集體精神。
（4）部分班干不積極工作，班級(jí)凝聚力不夠。
三、實(shí)習(xí)期間工作重點(diǎn)和主要任務(wù)
（一）工作重點(diǎn)
1、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。明確班干部的任務(wù)，對(duì)班干部提出具體要求，發(fā)揮班干的帶頭作用。
2、建設(shè)良好的班風(fēng)。制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛。
3、營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。成立學(xué)習(xí)互助小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4、幫助同學(xué)們樹立理想和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。
5、增強(qiáng)班級(jí)凝集力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等團(tuán)體活動(dòng)，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同維護(hù)班級(jí)利益，增強(qiáng)班級(jí)凝集力。
6、解決班里存在的紀(jì)律問(wèn)題。整頓班級(jí)自修、自修的紀(jì)律，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。
（二）主要任務(wù)
1、制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，定期召開班干部會(huì)議，。
2、設(shè)置值日班長(zhǎng)一職，每天由一位學(xué)生擔(dān)任，做好每天的班委工作，并做好班務(wù)日志。
3、成立學(xué)習(xí)互助小組，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。
4、開展主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)“幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”向?qū)W生介紹高效的學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過(guò)主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而努力學(xué)習(xí)。
5、開展第二課堂“快樂學(xué)語(yǔ)文，你我齊參與——趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。
6、出關(guān)于理想的墻報(bào)。
7、通過(guò)談話的方式對(duì)紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育，努力轉(zhuǎn)化他們。
四、日常工作
1、跟早、晚讀。每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數(shù)，督促學(xué)生認(rèn)真讀書。
2、跟早操（周一升旗）。早讀后督促學(xué)生戴好胸卡，迅速到操場(chǎng)集中，認(rèn)真做操。
3、參加學(xué)生活動(dòng)。觀看學(xué)生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵(lì)。
4、每天自習(xí)課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，維持紀(jì)律。
5、每天找一位學(xué)習(xí)談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和生活，及時(shí)給予學(xué)生幫助。
8、不定期召開班干部會(huì)議，總結(jié)班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關(guān)任務(wù)。
9、每周召開常規(guī)班會(huì)，與學(xué)生共同討論班級(jí)存在問(wèn)題。
10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們?cè)谏钌嫌龅降睦щy，了解她們的思想動(dòng)態(tài)。
五、具體工作安排
第一周：
1、見習(xí)期間，初步了解班級(jí)基本情況，包括學(xué)習(xí)情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時(shí)間將學(xué)生的姓名和模樣對(duì)號(hào)入座（特別是班干部）。
2、觀察原班主任的日常工作及班級(jí)管理方法；通過(guò)聊天掌握學(xué)生思想、個(gè)性、理想等問(wèn)題，然后根據(jù)班級(jí)情況制定班主任工作計(jì)劃。
第二周：
1、開主題班會(huì)——《幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)》，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，也談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。
2、召開班干部會(huì)議，初步制定班級(jí)管理制度，要求班干部團(tuán)結(jié)合作，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律上發(fā)揮帶頭作用。
3、找個(gè)別紀(jì)律不好的學(xué)生談話，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況，向他們提出明確要求，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第三周：
1、放國(guó)慶假，提醒同學(xué)們注意安全。
第四周：
1、制定并實(shí)行班級(jí)管理制度，實(shí)施崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制。
2、收集學(xué)生的理想，組織學(xué)生出《理想墻》墻報(bào)。
3、要求值日班長(zhǎng)每日登記好班務(wù)日志，每天檢查，了解班里每天的情況。
4、找個(gè)人想退學(xué)的學(xué)生談話，了解他們的思想，打消他們想退學(xué)的念頭，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持讀書。
第五周：
1、開主題班會(huì)——《學(xué)會(huì)感恩》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝所有給予我們幫助的人。通過(guò)感恩激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，[1]教育部于2006年3月正式啟動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。作為四個(gè)試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)之一，電氣工程專業(yè)的認(rèn)證籌備會(huì)議于2006年4月5日在北京召開，著手起草相關(guān)文件和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，隨后的會(huì)議又進(jìn)一步修改與完善了相關(guān)文件等。[2]
電氣工程專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問(wèn)題是判斷培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)估、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等是否符合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)[3]和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[4]。為此，長(zhǎng)沙理工大學(xué)校、院兩級(jí)行政主體制定并落實(shí)了針對(duì)上述標(biāo)準(zhǔn)的全過(guò)程學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估與評(píng)價(jià)措施。學(xué)生評(píng)估內(nèi)容分為綜合素質(zhì)和知識(shí)與能力兩大部分，評(píng)估要素包括；各門理論課程的考試（或考查）成績(jī)、各實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核結(jié)果、第二課堂學(xué)分評(píng)定結(jié)果、綜合測(cè)評(píng)、各類知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)成果等。所開展的學(xué)生評(píng)估工作為順利通過(guò)專業(yè)認(rèn)證[5]奠定了基礎(chǔ)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估
為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)業(yè)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行多方位幫扶。
1.建立校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)
校、院兩級(jí)督導(dǎo)組專家隨機(jī)到課堂聽課，進(jìn)行教學(xué)檢查，檢查學(xué)生到課率、課堂紀(jì)律和教學(xué)效果，了解學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)狀況的反映，了解學(xué)風(fēng)，并及時(shí)根據(jù)《長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作條例》采取針對(duì)性措施。
2.期中教學(xué)檢查常態(tài)化
學(xué)校每學(xué)期組織開學(xué)、期中兩次集中教學(xué)檢查，了解全校課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)院則定期召開學(xué)生代表座談會(huì)、各班級(jí)學(xué)習(xí)委員交流會(huì)、各班級(jí)班會(huì)等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的建議。
3.成立學(xué)院學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)
由學(xué)生黨員組成的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)負(fù)責(zé)檢查各個(gè)班上課到課率、晚自習(xí)率，登記在冊(cè)，每周公布一次；教學(xué)信息員平時(shí)收集學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的要求、對(duì)授課老師的意見，及時(shí)向輔導(dǎo)員和學(xué)院教學(xué)辦反映。
4.開展綜合素質(zhì)評(píng)估
依據(jù)《電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，學(xué)院每學(xué)年對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)內(nèi)容包括德育、智育和體育。測(cè)評(píng)的分項(xiàng)成績(jī)和總成績(jī)實(shí)行學(xué)年累計(jì)排序，作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀畢業(yè)生以及評(píng)審優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、推薦免試碩士研究生等工作的主要依據(jù)。
5.畢業(yè)資格審查和重點(diǎn)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警
學(xué)院定期進(jìn)行學(xué)分清理，對(duì)于每學(xué)期掛科達(dá)兩門或兩門以上的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，發(fā)學(xué)業(yè)警示通知，通過(guò)集中開會(huì)、個(gè)別談心、學(xué)生骨干輔導(dǎo)等多種形式，提出促進(jìn)學(xué)習(xí)的具體措施，有效預(yù)防“短板”學(xué)生的學(xué)業(yè)滑坡；對(duì)于畢業(yè)生，學(xué)院依照《長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》中有關(guān)條款嚴(yán)格進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)資格審查，一般在第8學(xué)期開學(xué)初就進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審，審核學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)條件。
二、課程考核評(píng)估
長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求制定了培養(yǎng)計(jì)劃，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)了“人文及社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)及第二課堂活動(dòng)”的課程體系，并按照《長(zhǎng)沙理工大學(xué)課程考核與學(xué)生成績(jī)管理辦法》進(jìn)行考核與評(píng)估。
1.理論課程考核
《長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》第十六條規(guī)定學(xué)生必須參加所修讀課程規(guī)定的考核，合格即可取得規(guī)定的學(xué)分和該課程相應(yīng)的成績(jī)績(jī)點(diǎn)。每16學(xué)時(shí)左右計(jì)1學(xué)分，實(shí)踐課程每周計(jì)1學(xué)分。以修讀并獲得課程的學(xué)分?jǐn)?shù)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)數(shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量和質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方式為：必修課一般采用考試，選修課可以考試也可以考查。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院要求，對(duì)于必修課，課程結(jié)束時(shí)考試成績(jī)占課程學(xué)習(xí)成績(jī)的80%，余下的20%為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，包括到課情況、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課堂回答問(wèn)題表現(xiàn)等；對(duì)于選修課，考查方式可以是寫讀書報(bào)告，也可以根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、期末閉卷或開卷考試綜合給定成績(jī)。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核
依據(jù)《長(zhǎng)沙理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作管理規(guī)定》，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及提交的報(bào)告按優(yōu)、良、中、及格、不及格進(jìn)行評(píng)分。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須完成開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)。“繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)”課程考核時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型，采用不同的考核方式：基礎(chǔ)與綜合性實(shí)驗(yàn)采取“平時(shí)+操作”的考核方式，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和保證學(xué)生對(duì)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”教學(xué)目標(biāo)的完成情況；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告+答辯”的考核方式，統(tǒng)籌兼顧設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)結(jié)果、設(shè)計(jì)報(bào)告；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告+答辯+論文”的考核方式，多方面鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校和學(xué)院每年對(duì)本專業(yè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抽查結(jié)果表明：本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)考核結(jié)果與畢業(yè)要求一致。
3.第二課堂活動(dòng)考核
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，與第一課堂有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道，學(xué)校制定了《長(zhǎng)沙理工大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定暫行辦法》；并據(jù)此實(shí)施了“第二課堂活動(dòng)學(xué)分制”，學(xué)生必須按照學(xué)校要求參加第二課堂活動(dòng)，并至少獲得8學(xué)分方可畢業(yè)，第二課堂學(xué)分不含在畢業(yè)總學(xué)分之中。第二課堂活動(dòng)主要包括：各級(jí)各類競(jìng)賽，論文和科技成果，科研活動(dòng)，各類過(guò)級(jí)考試和職業(yè)技能考核，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，“大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”或“陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)”組織的各類培訓(xùn)班，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織的活動(dòng)，各學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)確定的活動(dòng)或項(xiàng)目。第二課堂活動(dòng)由學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)進(jìn)行每學(xué)期的評(píng)分。
三、保證課程考試成績(jī)與畢業(yè)要求保持一致的措施
為了保證課程考試成績(jī)與畢業(yè)要求保持一致，本專業(yè)依據(jù)《長(zhǎng)沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作規(guī)范》要求，嚴(yán)格把關(guān)以下環(huán)節(jié)：
1.培養(yǎng)方案的制定
首先根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)方案和設(shè)計(jì)課程體系。課程體系中的每一門課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的教學(xué)大綱，在大綱中明確課程的性質(zhì)、目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及能力要求等。教學(xué)大綱由課程負(fù)責(zé)人組織起草，經(jīng)系主任審核和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定后報(bào)教務(wù)處。專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱還需要經(jīng)過(guò)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和同行審核。
2.教師的資格審查
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后實(shí)現(xiàn)能力提高均與教師的學(xué)術(shù)能力、講課效果和責(zé)任心密切相關(guān)，因此，本專業(yè)嚴(yán)格按照《長(zhǎng)沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作規(guī)范》的要求，對(duì)授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的所有指導(dǎo)教師的資格和能力進(jìn)行審查，并依據(jù)《長(zhǎng)沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范》，采用學(xué)校、學(xué)院聽課制度對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
3.課程教學(xué)組織與考核
院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、系主任和課程責(zé)任人共同討論，按照課程性質(zhì)、目標(biāo)和與之對(duì)應(yīng)的畢業(yè)能力要求，確定每門課程的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核形式。對(duì)于課程教學(xué)，教師必須按照教學(xué)大綱（包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等）執(zhí)行。對(duì)于考試課程，根據(jù)《長(zhǎng)沙理工大學(xué)課程考試試卷命題、制卷、閱卷及試卷保存細(xì)則》，任課教師按照教學(xué)要求，同時(shí)出三套試卷（A/B/C卷），并經(jīng)系主任審查后報(bào)學(xué)院教學(xué)辦，由學(xué)院選擇其中一套考試?？荚嚱Y(jié)束后，任課教師要提交課程小結(jié)和考試情況分析。試卷分析的內(nèi)容包括考試人數(shù)、各個(gè)分?jǐn)?shù)段分布人數(shù)、最高分、最低分、平均分、期望值、標(biāo)準(zhǔn)偏差、難度系數(shù)等有效數(shù)據(jù)。分析結(jié)果可作為下一年試卷命題的參考依據(jù)，教師也可以根據(jù)分析結(jié)果提出改進(jìn)課程考試及教學(xué)工作的建議和設(shè)想，以逐步完善考試成績(jī)與畢業(yè)要求一致。各科考試命題要求以知識(shí)要求、能力要求、工程要求為導(dǎo)向，來(lái)確認(rèn)考試成績(jī)與畢業(yè)要求保持一致。
4.規(guī)范考試與改革
考試過(guò)程中，監(jiān)考教師認(rèn)真巡視考場(chǎng)；閱卷過(guò)程中，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷；總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合平時(shí)的課堂表現(xiàn)及作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等情況，做到公正、客觀、全面。針對(duì)現(xiàn)有考核方式存在的不足，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與結(jié)果的考核，本專業(yè)的部分專業(yè)課采取了課程考核改革，如“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”“發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)”等課程考核采用“平時(shí)+形成性考核+期終閉卷考試”三部分，其中形成性考核包括課堂討論、小設(shè)計(jì)、大作業(yè)、課程論文等。學(xué)院督導(dǎo)專家和學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)不定期抽查試卷，對(duì)試卷難易程度、覆蓋知識(shí)點(diǎn)、是否符合課程要求、是否達(dá)到課程目標(biāo)進(jìn)行判斷。學(xué)校和學(xué)院每年對(duì)本專業(yè)試卷抽查的結(jié)果表明：本專業(yè)的考試成績(jī)與畢業(yè)要求一致。
5.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障
通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期組織專家對(duì)上學(xué)期考試試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行抽查。依照《長(zhǎng)沙理工大學(xué)課程考試試卷評(píng)價(jià)表》，主要檢查試卷命題是否緊扣教學(xué)大綱、達(dá)到教學(xué)要求；試題及參考答案是否準(zhǔn)確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否合理；學(xué)生成績(jī)分布的合理性，以及卷面批改及成績(jī)計(jì)算的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。
四、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估
學(xué)生能夠順利畢業(yè)并獲得學(xué)位是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)志。本專業(yè)實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程并取得相應(yīng)的學(xué)分，參加必要的課外活動(dòng)并獲得自主個(gè)性化學(xué)分，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），答辯成績(jī)合格，據(jù)此畢業(yè)且獲得學(xué)位，上述標(biāo)志衡量著是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。為了檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)的完成度，本專業(yè)還以畢業(yè)生考取研究生的比例、就業(yè)率、出國(guó)率輔助衡量是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
1.畢業(yè)率和學(xué)位授予率評(píng)估
每年6月份由院教務(wù)辦對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格和學(xué)位資格進(jìn)行審核，并將每屆畢業(yè)生的畢業(yè)情況和學(xué)位授予率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)院依照《長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作規(guī)定》，召開學(xué)位委員會(huì)審核通過(guò)后，報(bào)送教務(wù)處和學(xué)校學(xué)位辦。
2.就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量評(píng)估
每年7月份由學(xué)校招生就業(yè)處和學(xué)院學(xué)工辦對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的一次就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量等相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分析，同時(shí)提出進(jìn)一步做好下一年就業(yè)工作的對(duì)策。
3.考研率與考取學(xué)校分布評(píng)價(jià)
每年9月份由學(xué)院學(xué)生工作辦公室分析當(dāng)年考研率和考取學(xué)校分布情況，結(jié)合學(xué)生在校情況比較考研率、錄取學(xué)校分布與學(xué)生成績(jī)間的關(guān)系，了解各接收高校對(duì)研究生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程存在的問(wèn)題。
4.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查
學(xué)院建立了以用人單位人力資源主管、技術(shù)部門主管等社會(huì)成員參與的畢業(yè)生評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入用人單位調(diào)研，通過(guò)與學(xué)生就業(yè)單位人力資源部門座談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、電子郵件、校友活動(dòng)等多種形式堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的能力進(jìn)行跟蹤調(diào)查。2001年-2013年間不定期進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)，2006年進(jìn)行了較大規(guī)模的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，2011年抽取了部分畢業(yè)生名單開展跟蹤調(diào)查，2013年采取整班抽樣的方式對(duì)畢業(yè)5～10年學(xué)生的工作崗位、職稱等就業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，以對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行衡量和評(píng)估。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自辦學(xué)以來(lái)，畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，根據(jù)學(xué)校及學(xué)院內(nèi)部評(píng)估及用人單位跟蹤調(diào)研情況，本專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，大部分學(xué)生在電力行業(yè)內(nèi)的電網(wǎng)公司、發(fā)電企業(yè)、電力設(shè)計(jì)院以及電力裝備生產(chǎn)、檢測(cè)和工程安裝企業(yè)等從事相關(guān)領(lǐng)域工作，畢業(yè)后整體反映良好，用人單位評(píng)價(jià)高，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。表1是近三年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，一次就業(yè)率在96%以上。
表1 近3年畢業(yè)生的就業(yè)狀況
年份 畢業(yè)生總數(shù) 畢業(yè)率（%） 獲學(xué)位率（%） 一次就業(yè)率（%） 分類就業(yè)情況
讀研（%） 部隊(duì)（%） 政府事業(yè)（%） 國(guó)有企業(yè)（%） 出國(guó)（%） 其它企業(yè)（%）
2011年 194 99.48 97.42 97.93 9.33 6.74 0 73.06 1.55 7.25
2012年 172 97.67 97.67 98.21 8.93 6.55 1.19 77.96 0.6 2.98
2013年 231 97.84 96.54 96.51 12.23 0 0.87 74.24 3.49 5.68
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；新視野
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0165-02
一、前言
隨著教育的進(jìn)步與改革，我國(guó)的黨和政府對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展給予了高度重視，不斷加大指導(dǎo)力度。2012年教育部等部門聯(lián)合的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）中指出“各高校要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過(guò)程，把‘實(shí)踐育人’的工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置”。近年來(lái)，隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已由單純地“接受教育、增長(zhǎng)才干”向“作出貢獻(xiàn)”轉(zhuǎn)變，部分高校也將社會(huì)實(shí)踐列入培養(yǎng)計(jì)劃的必修環(huán)節(jié)，為社會(huì)實(shí)踐制定了學(xué)分，規(guī)定學(xué)生在校期間必須完成相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、新視野下社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵及體系結(jié)構(gòu)
1.新視野下社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵。實(shí)踐是人類能動(dòng)地改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)屬于廣義上的社會(huì)實(shí)踐重要組成部分，指的是高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用于創(chuàng)新的活動(dòng)，是在成長(zhǎng)成才過(guò)程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng)，是在走向社會(huì)過(guò)程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然具有物質(zhì)性、自覺能動(dòng)性和社會(huì)歷史性等人類實(shí)踐活動(dòng)的普遍性。只有從普遍性和特殊性相結(jié)合的視野下出發(fā)，才能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿足作為根本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型，即是只要是滿足人類實(shí)踐活動(dòng)普遍性和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特殊性的大學(xué)生活動(dòng)都應(yīng)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范疇，并依托學(xué)校情況構(gòu)建適用的體系，這就是創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系的新視野。因此，本論文將以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查工、理、醫(yī)、管等門類的專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程中明確規(guī)定的屬于新視野范疇的社會(huì)實(shí)踐實(shí)施情況，分析廣西中醫(yī)藥大學(xué)基于新視角下社會(huì)實(shí)踐的普及程度。2.新視野下社會(huì)實(shí)踐的體系結(jié)構(gòu)。
三、開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義
1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有利于培育全面發(fā)展人才。人才是第一生產(chǎn)力。現(xiàn)在的大學(xué)生，就是祖國(guó)最重要的人才儲(chǔ)備。因此，大學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)系著個(gè)人的綜合素質(zhì)能力，還與我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)息息相關(guān)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。首先，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以親身參與其中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加深對(duì)國(guó)家社會(huì)基層的全方位了解，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以培育情感、磨煉意志、鍛煉行為，激發(fā)愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中能將課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有助于推動(dòng)高等教育的發(fā)展與改革。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校教育的重要組成部分，是一種大學(xué)生的學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長(zhǎng)性實(shí)踐和社會(huì)化實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是高校提高教書育人質(zhì)量的重要途徑與手段。高校通過(guò)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，可以根據(jù)實(shí)踐中得到的反饋信息檢驗(yàn)和反思現(xiàn)行教學(xué)中的問(wèn)題與不足，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，以推動(dòng)高校教學(xué)向現(xiàn)代化發(fā)展，與社會(huì)更好地接軌。3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有利于社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，一是可以弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，宣傳黨和國(guó)家的思想、政策、方針；二是深入基層，運(yùn)用自身所學(xué)，為廣大群眾帶去知識(shí)普及和科學(xué)技術(shù)。
四、廣西中醫(yī)藥大學(xué)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃分析
通過(guò)收集廣西中醫(yī)藥大學(xué)各年級(jí)專業(yè)的本科指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生訪談中得出以下分析。1.除小部分課程沒有安排“實(shí)驗(yàn)見習(xí)討論”或“實(shí)踐”學(xué)時(shí)外，其他課程均單獨(dú)列出相應(yīng)的學(xué)時(shí)?！端枷肱c中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史》、《大學(xué)生心理健康教育》等思想政治教育課主要是以制作課件講課、拍攝微電影、上網(wǎng)絡(luò)課堂自我學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行課程的實(shí)踐部分，而其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課則主要是以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)操作的形式作為該課程的課堂實(shí)踐內(nèi)容。2.本科指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程表中單獨(dú)列出了“實(shí)踐技能課程”部分，其中“軍事理論與技能”、“臨床技能培訓(xùn)（周）”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)（周）”3個(gè)方面是各個(gè)年級(jí)的進(jìn)程表均規(guī)定為必修課程，對(duì)實(shí)踐的學(xué)分、學(xué)時(shí)、開展的學(xué)期做了明確規(guī)定。3.2011級(jí)～2013級(jí)的本科指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程表“實(shí)踐技能課程”中單獨(dú)列出了“社會(huì)調(diào)查”的規(guī)定學(xué)時(shí)及次數(shù)。但是在2014級(jí)的本科指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程表則將“社會(huì)調(diào)查”必修項(xiàng)從“實(shí)踐技能”部分刪去，而是加到了獨(dú)立成項(xiàng)的“第二課堂”里面做成詳細(xì)的規(guī)定。4.從2014級(jí)開始，本科指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程表中增加了“第二課堂”單項(xiàng)的必修學(xué)分要求，并在《學(xué)生手冊(cè)》中獨(dú)立成章詳細(xì)列出第二課堂學(xué)分實(shí)施辦法，其中包括“第二課堂學(xué)分”的含義、要求及積分折算學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)就第二課堂的七個(gè)方面分項(xiàng)目做了詳細(xì)的積分執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺、積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。5.廣西中醫(yī)藥大學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生參與各種活動(dòng)如傳統(tǒng)保健運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園十大歌手比賽、禮儀大賽、急救技能大賽、PPT講課大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、心理健康月等等多類別的系列活動(dòng)充實(shí)學(xué)生在校園內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生在學(xué)校里也能得到身心鍛煉。6.廣西中醫(yī)藥大學(xué)每年均積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在校園內(nèi)廣泛宣傳，積極組織學(xué)生暑期參加“1+1”基層培養(yǎng)計(jì)劃、廣西大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)之長(zhǎng)走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾，在實(shí)踐中提升自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增廣見聞。
五、問(wèn)題與思考
1.目前大學(xué)生的校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更趨于是一種“精英實(shí)踐”，積極參與活動(dòng)的大多是一些思想積極的同學(xué)或是學(xué)生干部，大部分學(xué)生則會(huì)選擇一些耗時(shí)短、易完成的活動(dòng)以達(dá)到修夠?qū)W分的目的，如講座、報(bào)告會(huì)等。因此校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖豐富多彩，但是仍未形成“全員實(shí)踐”的模式，如何激發(fā)大部分學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐是新視角下社會(huì)實(shí)踐體系實(shí)施的難點(diǎn)之一。2.各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均與學(xué)分掛鉤，這在一定程度上促使學(xué)生不得不參加活動(dòng)，但是由此引發(fā)的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在接到活動(dòng)通知時(shí)首先想到的就是“參與這個(gè)活動(dòng)能不能獲得積分”，能則參加，不能則無(wú)人問(wèn)津，這導(dǎo)致了學(xué)生的功利性價(jià)值取向，需要學(xué)校及老師提前做好價(jià)值引導(dǎo)。3.社會(huì)實(shí)踐的主要實(shí)現(xiàn)途徑“第二課堂”缺乏完善的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與制度。目前，統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的情況主要是依靠“個(gè)人報(bào)名—班干現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名核實(shí)—上報(bào)學(xué)校逐人統(tǒng)計(jì)積分”的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核，過(guò)程中難免存在易發(fā)生錯(cuò)漏、重復(fù)統(tǒng)計(jì)、工作量巨大等問(wèn)題。4.現(xiàn)行的社會(huì)實(shí)踐注重于對(duì)學(xué)生的育人功能，但是卻弱化了社會(huì)實(shí)踐的“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的本質(zhì)目標(biāo)。5.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹人目標(biāo)、促進(jìn)教學(xué)教育改革、提升辦學(xué)治學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力的長(zhǎng)期工程，這并不是團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處等幾個(gè)部門能獨(dú)立完成的，因此需學(xué)校全體教師全體參與，大力支持和幫助學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、做出貢獻(xiàn)的需要。
六、結(jié)語(yǔ)
基于新視野下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以極大地拓展高校學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生在多層次的社會(huì)實(shí)踐中獲取更多提升自我、回報(bào)社會(huì)、接觸基層的機(jī)會(huì)，為成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張玲.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中道德情感的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2002.
（一）以平等、尊重、信任、關(guān)愛為原則對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）嚴(yán)格按照學(xué)?！督逃芾硎謨?cè)》和《中小學(xué)生守則》等文件要求開展班主任工作，使學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，共同維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序。
（三）結(jié)合原班主任工作計(jì)劃開展工作，
二、班級(jí)情況分析
（一）基本情況
高一（7）班為年級(jí)普通班，共有學(xué)生67人，其中男生34人，女生33人，內(nèi)宿生63人，外宿生4人。學(xué)生平均年齡為16歲。學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)或外出工作，多數(shù)學(xué)生獨(dú)立能力較強(qiáng)。學(xué)生入學(xué)成績(jī)平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。
（二）存在問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)方面：
（1）大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。
（2）大部分學(xué)生都還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，不會(huì)合理安排時(shí)間，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（3）部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。
（4）部分同學(xué)有偏科現(xiàn)象，做作業(yè)不認(rèn)真或不做作業(yè)。
2、紀(jì)律方面：
（1）個(gè)別學(xué)生紀(jì)律不好，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，受到德育處懲罰。
（2）部分學(xué)生自律性比較差，上自修、自習(xí)時(shí)講話，影響別人。
（3）部分同學(xué)對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)不積極，缺乏集體精神。
（4）部分班干不積極工作，班級(jí)凝聚力不夠。
三、實(shí)習(xí)期間工作重點(diǎn)和主要任務(wù)
（一）工作重點(diǎn)
1、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。明確班干部的任務(wù)，對(duì)班干部提出具體要求，發(fā)揮班干的帶頭作用。
2、建設(shè)良好的班風(fēng)。制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛。
3、營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。成立學(xué)習(xí)互助小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4、幫助同學(xué)們樹立理想和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。
5、增強(qiáng)班級(jí)凝集力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等團(tuán)體活動(dòng)，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同維護(hù)班級(jí)利益，增強(qiáng)班級(jí)凝集力。
6、解決班里存在的紀(jì)律問(wèn)題。整頓班級(jí)自修、自修的紀(jì)律，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。
（二）主要任務(wù)
1、制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，定期召開班干部會(huì)議，。
2、設(shè)置值日班長(zhǎng)一職，每天由一位學(xué)生擔(dān)任，做好每天的班委工作，并做好班務(wù)日志。
3、成立學(xué)習(xí)互助小組，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。
4、開展主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)“幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”向?qū)W生介紹高效的學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過(guò)主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而努力學(xué)習(xí)。
5、開展第二課堂“快樂學(xué)語(yǔ)文，你我齊參與——趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。
6、出關(guān)于理想的墻報(bào)。
7、通過(guò)談話的方式對(duì)紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育，努力轉(zhuǎn)化他們。
四、日常工作
1、跟早、晚讀。每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數(shù)，督促學(xué)生認(rèn)真讀書。
2、跟早操（周一升旗）。早讀后督促學(xué)生戴好胸卡，迅速到操場(chǎng)集中，認(rèn)真做操。
3、參加學(xué)生活動(dòng)。觀看學(xué)生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵(lì)。
4、每天自習(xí)課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，維持紀(jì)律。
5、每天找一位學(xué)習(xí)談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和生活，及時(shí)給予學(xué)生幫助。
8、不定期召開班干部會(huì)議，總結(jié)班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關(guān)任務(wù)。
9、每周召開常規(guī)班會(huì)，與學(xué)生共同討論班級(jí)存在問(wèn)題。
10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們?cè)谏钌嫌龅降睦щy，了解她們的思想動(dòng)態(tài)。
五、具體工作安排
第一周：
1、見習(xí)期間，初步了解班級(jí)基本情況，包括學(xué)習(xí)情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時(shí)間將學(xué)生的姓名和模樣對(duì)號(hào)入座（特別是班干部）。
2、觀察原班主任的日常工作及班級(jí)管理方法；通過(guò)聊天掌握學(xué)生思想、個(gè)性、理想等問(wèn)題，然后根據(jù)班級(jí)情況制定班主任工作計(jì)劃。
第二周：
1、開主題班會(huì)——《幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)》，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，也談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。
2、召開班干部會(huì)議，初步制定班級(jí)管理制度，要求班干部團(tuán)結(jié)合作，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律上發(fā)揮帶頭作用。
3、找個(gè)別紀(jì)律不好的學(xué)生談話，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況，向他們提出明確要求，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第三周：
1、放國(guó)慶假，提醒同學(xué)們注意安全。
第四周：
1、制定并實(shí)行班級(jí)管理制度，實(shí)施崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制。
2、收集學(xué)生的理想，組織學(xué)生出《理想墻》墻報(bào)。
3、要求值日班長(zhǎng)每日登記好班務(wù)日志，每天檢查，了解班里每天的情況。
4、找個(gè)人想退學(xué)的學(xué)生談話，了解他們的思想，打消他們想退學(xué)的念頭，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持讀書。
第五周：
1、開主題班會(huì)——《學(xué)會(huì)感恩》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝所有給予我們幫助的人。通過(guò)感恩激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、舉辦第二課堂《快樂學(xué)語(yǔ)文，你我齊參與——趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽》，寓教于樂，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和合作精神。
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3、找班上成績(jī)不太理想的學(xué)生談話，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到是問(wèn)題，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)班務(wù)日記，整頓自習(xí)、自修紀(jì)律。
5、選班歌，并組織同學(xué)們學(xué)會(huì)唱班歌。
第六周：
1、繼續(xù)找學(xué)生談話，了解他們的思想和在學(xué)習(xí)、生活上遇到的問(wèn)題，并給予幫助。
2、按“一幫一”的原則調(diào)整座位，安排成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生同桌，并且把愛講話的學(xué)生分開。
3、召開課代表會(huì)議，制定期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求各科代表落到實(shí)處。
4、安排學(xué)習(xí)互助小組以小組為單位制作各個(gè)科目的知識(shí)框架圖和整理筆記。
第七周：
1、強(qiáng)調(diào)自修自習(xí)紀(jì)律，整理并公開班務(wù)日記，表?yè)P(yáng)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，要求同學(xué)們改掉缺點(diǎn)。
2、做好期中考復(fù)習(xí)工作。
3、做好運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員工作。
第八周：
1、確實(shí)做好監(jiān)考工作。
關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課；應(yīng)用型本科
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）12-191 -02
在科技快速發(fā)展的大形勢(shì)下，課程創(chuàng)新，尤其是公共基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新，顯得越來(lái)越重要。應(yīng)用型本科之所以稱為應(yīng)用型本科，重在“應(yīng)用”二字，也就是學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。公共基礎(chǔ)課作為高校學(xué)生的必修課，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和水平，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需求。
一、應(yīng)用型本科院校開設(shè)公共基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀
我院原本是一所民辦高職專科院校，從2013年起接收第一屆本科學(xué)生，所以基本照搬了母體高校的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，這肯定是與我們批次的本科院校學(xué)生不甚匹配的。公共基礎(chǔ)課是構(gòu)成高等院校課程體系的重要基礎(chǔ)之一。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置，體現(xiàn)了高等院校對(duì)專門類人才培養(yǎng)的普遍需要，另一方面也是我們國(guó)家對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，如思想政治理論課程、高等數(shù)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、英語(yǔ)課程及體育等其他相關(guān)課程等。那么，像我們這樣剛剛從母體剝離的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)如何開展教學(xué)工作，如何體現(xiàn)其“應(yīng)用型”的要求，更好地開展各門公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)呢，公共基礎(chǔ)課程又應(yīng)當(dāng)如何來(lái)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，以便有效促進(jìn)大學(xué)生基本素質(zhì)能力的養(yǎng)成呢，這是一個(gè)非常值得思索的問(wèn)題。
從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不同的院校、專業(yè)、年級(jí)，他們開設(shè)的公共基礎(chǔ)課都不甚相同，都有其自身特點(diǎn)。公共基礎(chǔ)課程對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到地基的重要作用，課程的總體規(guī)劃與實(shí)施體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)院對(duì)于公共基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不能還停留在基礎(chǔ)課上了，而要把公共基礎(chǔ)課的地位提到與核心課程一樣重要的位置上來(lái)。公共基礎(chǔ)課程實(shí)施的好，便可以使大學(xué)生更快地適應(yīng)自身崗位的要求。自身能力的提升，積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，積極上進(jìn)的人生態(tài)度，都是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的品質(zhì)。
學(xué)院非常重視大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，所謂這類考試的配套課程，大學(xué)英語(yǔ)課和公共計(jì)算機(jī)課程就應(yīng)該更多地偏重于對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，但又不能僅僅為了應(yīng)付考試而開展教學(xué)活動(dòng)，更多地注重提高學(xué)生的運(yùn)用能力和專業(yè)素質(zhì)提高。那么，究竟如何來(lái)定位應(yīng)用型本科公共課的教學(xué)，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才呢，這需要我們長(zhǎng)期的探索和思考。
二、公共基礎(chǔ)課為何會(huì)面臨這樣的問(wèn)題
高等院校公共基礎(chǔ)課是公共課和基礎(chǔ)課的統(tǒng)一結(jié)合，這些課程可以提升學(xué)生的知識(shí)幅度和寬度。然而在應(yīng)用型本科院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，尤其是像我校這種剛剛從?？妻D(zhuǎn)為本科的應(yīng)用型本科院校，存在問(wèn)題還很多，將這些表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題整合為以下三點(diǎn)。
首先，公共基礎(chǔ)課程設(shè)置和架構(gòu)的隨意性太大。以我院今年的2016級(jí)新生為例，六個(gè)二級(jí)學(xué)院所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程的門數(shù)就有很大差異，尤其體現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文和高等數(shù)學(xué)類課程上，文科專業(yè)有的開設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文類必修或選修課程，有的根本沒開；工科和理科專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的表格也是五花八門。不僅是課程門數(shù)上的不同，在課程配置上，也出現(xiàn)了進(jìn)一步縮減公共基礎(chǔ)課的課時(shí)的現(xiàn)象，同一門課程的課時(shí)數(shù)也是隨意調(diào)整，以《微積分》課程來(lái)說(shuō)，開三十二課時(shí)、四十八課時(shí)、六十四課時(shí)的均有，最終我們與教務(wù)管理部門和相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人討論后才定下了最終的課程學(xué)時(shí)，按照專業(yè)需要的不同分為兩種課程，分別使用兩套教材和兩種授課方式，已保證應(yīng)用型人才數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求。由于還在應(yīng)用型本科院校的嘗試和探索階段，開設(shè)、增加和減少公共基礎(chǔ)課課程門數(shù)和授課學(xué)時(shí)的現(xiàn)象十分普遍，體現(xiàn)了一定的隨意性，這要求專業(yè)負(fù)責(zé)人和人才培養(yǎng)方案的制定人要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，也要求我們的教務(wù)管理部門要從上到下的予以重視和督促。課程門數(shù)和課時(shí)量越來(lái)越少的公共基礎(chǔ)課必然難以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知力，這是非常不利于高校推進(jìn)實(shí)用性辦學(xué)實(shí)踐的，特別是我們這樣的應(yīng)用型本科院校，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，奠定綜合文化素養(yǎng)，就很難發(fā)揮創(chuàng)新潛力。
其次，從學(xué)習(xí)的主體和教育的對(duì)象――學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高。筆者所在的學(xué)校學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)基本在二本線上下，看似成績(jī)不錯(cuò)，但其實(shí)不然。在近年來(lái)高校普遍擴(kuò)招的形勢(shì)下，生源素質(zhì)每況愈下，現(xiàn)在的二本學(xué)生相當(dāng)于以前三本或大專的學(xué)生，部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，東西部省市的生源素質(zhì)也差距較大，公共基礎(chǔ)課的公共性注定不可能做到理想化的“因材施教”，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。而且，由于大部分學(xué)生自學(xué)能力偏弱，他們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)就非常吃力，對(duì)公共課的關(guān)注較低，也間接影響了公共基礎(chǔ)課程的實(shí)際效果。公共課程被邊緣化，學(xué)生僅僅為了修得學(xué)分而上課，我們老師曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)小調(diào)查，讓學(xué)生選擇為什么而學(xué)習(xí)，最終結(jié)果令人咋舌，竟然有高達(dá)百分之八十多的學(xué)生選擇了最后一條“為積累學(xué)分而學(xué)習(xí)”，而選擇“為了課程有價(jià)值，希望以后能學(xué)以致用而學(xué)習(xí)”選項(xiàng)的學(xué)生鳳毛麟角，這也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于應(yīng)用型本科的定位和了解較少，學(xué)生壓根不知道在公共基礎(chǔ)課的課堂中可以學(xué)習(xí)到什么有價(jià)值的東西，也不知道如何把這些知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。大部分的學(xué)生沒有課先預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，作業(yè)也是以抄襲為主，沒有認(rèn)真地體會(huì)老師布置每一題作業(yè)的良苦用心。不是為自己而學(xué)習(xí)，就很難取得良好的效果，學(xué)生方面沒有良好互動(dòng)，大班化授課模式輒兩三百人的點(diǎn)名和教學(xué)秩序管理，牽扯了教師過(guò)多的時(shí)間和精力，加上信息爆炸的時(shí)代，手機(jī)對(duì)于學(xué)生的吸引力太大，這些又反過(guò)來(lái)影響到教師授課。以我院為例，公共基礎(chǔ)課程的教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，開課教師在長(zhǎng)達(dá)幾年的任教過(guò)程中，已經(jīng)遭遇疲憊期，如果學(xué)生方面缺乏對(duì)老師的良性刺激和互動(dòng)，老師感受不到教學(xué)的成就感，反更會(huì)感受到越來(lái)越多的單調(diào)和被動(dòng)。教師失去了與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致備課和教學(xué)熱情的降低，公共基礎(chǔ)課程大多教學(xué)內(nèi)容不會(huì)更新太多，教學(xué)方法多年來(lái)都還是老一套，重理論而輕創(chuàng)新，這就很難從課程特色和學(xué)生所在的學(xué)科專業(yè)建立良好的關(guān)聯(lián)與滲透。教師和學(xué)生互相抱怨，負(fù)面情緒互相影響，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，而學(xué)生又抱怨公共基礎(chǔ)課程本身的教學(xué)缺乏吸引力，課堂氛圍低落，使公共基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)陷入了死氣沉沉的尷尬局面。
再次，公共基礎(chǔ)課第二課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱。以我院現(xiàn)有社團(tuán)來(lái)說(shuō)，風(fēng)華英語(yǔ)勵(lì)志社、數(shù)學(xué)社、翰軒文學(xué)社、足球社、排球社、羽毛球社等公共基礎(chǔ)課教師輔導(dǎo)的社團(tuán)，都是學(xué)院較為優(yōu)秀的社團(tuán)，相對(duì)于以前?？粕鐖F(tuán)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主性已經(jīng)有了很大提高，相應(yīng)的指導(dǎo)教師需要投入的指導(dǎo)精力也比以前少很多。但為什么第二課堂的學(xué)習(xí)氛圍還是顯得較為單調(diào)呢，這可能與我們社團(tuán)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和組織活動(dòng)的能力較弱、導(dǎo)致社團(tuán)的活動(dòng)形式相對(duì)單一有關(guān)。這就要求指導(dǎo)老師更多地投入精力指導(dǎo)學(xué)生有效地開展活動(dòng)，輔助課堂教學(xué)，把課后的時(shí)間合理利用起來(lái)，開展更多樣的社團(tuán)活動(dòng)，吸引學(xué)生加入第二課堂中來(lái)，有效地組織好第二課堂。針對(duì)第二課堂不夠豐富的情況，需要學(xué)院加大投入，配置更多的活動(dòng)場(chǎng)地，如果只是在布滿桌椅的階梯教室中開展社團(tuán)活動(dòng)，那肯定是會(huì)比較乏味的。如果學(xué)院能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多地外出交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生的事業(yè)，想必對(duì)第二課堂的提升作用也會(huì)非常大。
三、面對(duì)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行兩點(diǎn)反思
一是要注重公共基礎(chǔ)課課程一線師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。應(yīng)用型高等院校不能像以前一樣，只是把優(yōu)質(zhì)資源用于專業(yè)課程，公共基礎(chǔ)課師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教改方針的重要力量，如何建設(shè)一支學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理、年齡和性別結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍顯得尤為重要。公共基礎(chǔ)課大多安排在一、二年級(jí)，如果在公共基礎(chǔ)課程中投入優(yōu)秀的師資，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，也會(huì)給專業(yè)課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，以我院為例，目前的公共基礎(chǔ)課一線教師隊(duì)伍，高級(jí)職稱教師不到兩成，師資隊(duì)伍逐日都是中級(jí)職稱的年輕教師，職稱結(jié)構(gòu)不夠平衡，教學(xué)效果一般般。對(duì)此，我院每學(xué)期都會(huì)組織各種各樣的教學(xué)競(jìng)賽，利用全體性的教師教育教學(xué)能力提升競(jìng)賽，發(fā)動(dòng)整體教師通過(guò)比賽，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的思考和改進(jìn)，交流和推廣比較適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)模式。嚴(yán)格考核教案、課件，大大提高了老師們教學(xué)積極性，參賽教師都表示收獲很多。要積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源充實(shí)到一線教學(xué)崗位上，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。
二是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和考核方式，尤其是考核方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用多媒體手段和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到學(xué)以致用重視對(duì)學(xué)生分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練?？己朔绞綇囊欢ㄒ饬x上來(lái)說(shuō)，決定了教師的教與學(xué)，現(xiàn)有的單一考核方式急需改革，考核方式的創(chuàng)新迫在眉睫。在近幾年的教學(xué)管理實(shí)踐中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，過(guò)程管理非常重要，不注重過(guò)程，只注重結(jié)果會(huì)導(dǎo)致非常多的問(wèn)題。比如，適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)中課堂表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的權(quán)重，對(duì)積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)的學(xué)生給予多方面的鼓勵(lì)，讓他們由此鍛煉自己的能力，并對(duì)其他同學(xué)造成積極的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中向現(xiàn)有知識(shí)挑戰(zhàn)，使全體同學(xué)都能在平時(shí)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)上下功夫，主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。杜絕過(guò)去上課不學(xué)習(xí)，課后抄作業(yè)，到了期末考試臨時(shí)抱佛腳，最終課程成績(jī)由期末考試成績(jī)決定的現(xiàn)象。期末考試也要改革考試方式，不能教材學(xué)什么就考什么，答案都在一本教材上，這樣也是不對(duì)的。從教師方面來(lái)說(shuō)，既然教學(xué)對(duì)象是應(yīng)用型本科的學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重“應(yīng)用型”的體現(xiàn)。