時(shí)間：2023-06-27 16:06:02
導(dǎo)語(yǔ)：在德育在小學(xué)階段的重要性的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
我們所指的德育教育是指學(xué)校的德育教育，小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，在這個(gè)階段進(jìn)行德育教育見(jiàn)效最快，所以我們要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)。小學(xué)階段要求學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，德育教育排在首位，這也說(shuō)明了它的重要性。小學(xué)是人生的起步階段，孩子從小受到良好的教育，才能為之后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。再有，德育教育能夠提升公民的個(gè)人素質(zhì)，所以德育教育更應(yīng)該從小開(kāi)始。
一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
（一）對(duì)小學(xué)生德育教育缺乏重視
在傳統(tǒng)的觀念里認(rèn)為，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，所以小孩子每天上的課就是幾門(mén)主課，思想品德課也被幾門(mén)主課老師“瓜分”，思想品德課就像擺設(shè)。人們的行為舉止、實(shí)踐方式不僅取決于知識(shí)的認(rèn)知多少，更重要的在于政府和社會(huì)的重視程度。教育部門(mén)不重視，學(xué)校的德育工作就不能徹底的開(kāi)展，而任課教師就會(huì)敷衍了事。德育教育就完全走下坡路線。例如：學(xué)校給孩子們每周開(kāi)設(shè)的思想品德課，一些老師也是讀讀課本敷衍了事，我們看到的更多的是老師占用了思想品德課講自己所帶的主課。所以，現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀就是學(xué)校對(duì)孩子德育方面的教育很不重視。
（二）德育教育師資力量薄弱
由于小學(xué)德育教育得不到教育部門(mén)的重視，所以其教育資源十分不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，90%的地方小學(xué)在德育教育這塊投入的經(jīng)費(fèi)少之又少，當(dāng)然為德育教育配置的教學(xué)資源也少，在專門(mén)教學(xué)德育方面的老師也就少。小學(xué)的思想品德課一般都是語(yǔ)文教師兼任，語(yǔ)文老師精力有限，其次在德育教學(xué)上缺乏專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法也單調(diào)。通常兼任的老師會(huì)占用德育課的時(shí)間做其他主課的作業(yè)。這樣學(xué)生的德育課就是擺設(shè)，學(xué)生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新
我們了解到，小學(xué)的德育教育主要是以講課的方式進(jìn)行，教師講解課本內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)。這種灌輸式的德育教育根本起不到實(shí)效，學(xué)生獲取的少量的德育知識(shí)僅僅是從課本中獲取，并沒(méi)有參加過(guò)具體的活動(dòng)。再有，學(xué)校在學(xué)生德育教育上，只展現(xiàn)社會(huì)美好的一面，對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象避而不談，學(xué)生總會(huì)以為社會(huì)是完美的。這樣學(xué)生接觸到的東西就是不全面，學(xué)校也要注意到這一實(shí)際情況積極尋找德育教育的方法和措施。
二、小學(xué)德育教育的對(duì)策
（一）從思想上認(rèn)識(shí)德育教育的重要性
首先學(xué)校要從思想上認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在學(xué)校里學(xué)生不僅能學(xué)到文化知識(shí)，也能學(xué)到如何做人、如何與人相處。再有，小學(xué)生的身心還不成熟，可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠收到明顯的成效。所以學(xué)校要理清思路，為學(xué)生開(kāi)設(shè)名副其實(shí)的德育課，讓學(xué)生、老師都重視起德育教育。對(duì)孩子的教育不光是學(xué)校的事情，也是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)也要重視對(duì)孩子的德育教育，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不能采取野蠻粗暴的方式，要耐心講解，帶孩子參加德育教育活動(dòng)。所以學(xué)校和家長(zhǎng)要形成協(xié)作關(guān)系，給孩子建立一個(gè)德育教育良好的環(huán)境。
（二）加大對(duì)師資力量的投入，重視班主任的工作
整個(gè)教育系統(tǒng)要重視起德育教育，首先要在德育教育的師資上加大投入。真實(shí)的開(kāi)設(shè)德育課堂，不再讓德育課成為擺設(shè)。并且要分配專業(yè)知識(shí)的、有經(jīng)驗(yàn)的老師去開(kāi)展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重視班主任的工作，小學(xué)生在學(xué)校里都是班主任跟著，班主任極其重要。班主任要深入了解每位學(xué)生的實(shí)際情況包括他的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，及時(shí)地對(duì)需要談話的學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的具體情況，針對(duì)實(shí)際情況解決問(wèn)題。班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，了解學(xué)生思想變化和心理變化。班主任在處理問(wèn)題是，要內(nèi)心講解、疏導(dǎo)，把學(xué)生向積極的方面引導(dǎo)，循循善誘，正面解決問(wèn)題。
（三）學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，多事情好奇心強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加德育活動(dòng)。要樹(shù)立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本著這樣的要求，學(xué)校要有針對(duì)性地開(kāi)展有意義的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)、組織德育活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)、組織學(xué)生去福利院看望老人等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，接觸社會(huì)，接觸真實(shí)的生活，在親自體驗(yàn)中受到德育教育，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)是個(gè)重要的教育階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，所以社會(huì)、學(xué)校、家庭，必須重視起對(duì)學(xué)生的德育教育。教育的主要陣地――學(xué)校，必須要開(kāi)德育教育課，有序地開(kāi)展德育活動(dòng)讓學(xué)生以主體地位參與其中，還要重視起班主任的工作，從這些方面改善小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：德育工作 小學(xué) 班主任 道德素質(zhì)
教師是一項(xiàng)非常崇高的職業(yè)，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對(duì)學(xué)生人格和道德方面的教育。作為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是為學(xué)生解決疑難的書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生的思想奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。
作為一名小學(xué)的班主任老師，責(zé)任是相當(dāng)重大的，不僅要做好教學(xué)工作，還應(yīng)該對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有愛(ài)的管理。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以身作則，一視同仁。對(duì)任何一名學(xué)生都要同等看待，除此之外，小學(xué)班主任老師還應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。這主要是因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人思想品德建設(shè)的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵所在，所以小學(xué)班主任老師應(yīng)該在這一時(shí)期做好德育工作。
一、小學(xué)德育工作的重要性
小學(xué)是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的奠基時(shí)期，不能忽視對(duì)學(xué)生的德育教育。所以小學(xué)班主任的責(zé)任是非常重大的。老師的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在眼里，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該以身作則，樹(shù)立榜樣，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生做一個(gè)品德高尚的人，為其以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)時(shí)期的德育工作也是符合是到發(fā)展要求的，是時(shí)展的需要，做好小學(xué)德育工作，為未來(lái)培養(yǎng)更多的人才。通過(guò)小學(xué)教育工作可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，建立良好的思想品德。總之，小學(xué)德育工作是非常重要的，它影響到學(xué)生的自身修養(yǎng)和品德建設(shè)甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的整個(gè)未來(lái)，所以，做好小學(xué)教育工作是非常有必要的。
二、班主任應(yīng)如何做好小學(xué)德育工作
（一）以身作則，樹(shù)立榜樣
作為一名優(yōu)秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對(duì)老師的一個(gè)基本要求。小學(xué)班主任老師要做好小學(xué)的德育工作，就應(yīng)該以身作則，樹(shù)立榜樣，為學(xué)生起到表率和帶頭作用。因?yàn)槲覀兌贾溃W(xué)是一個(gè)人求學(xué)的一個(gè)重要的階段，也是一個(gè)人認(rèn)知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)品德高尚，言行舉止得當(dāng)?shù)暮眯蜗?，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要教育學(xué)生擁有愛(ài)心，還要讓學(xué)生具備吃苦耐勞，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，無(wú)私奉獻(xiàn)，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。
（二）尊重學(xué)生，一視同仁
尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，一直以來(lái)這是教育工作所提倡的，同時(shí)也是對(duì)老師的要求。從另一個(gè)角度來(lái)講，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，也是做好德育工作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)班主任來(lái)講，最忌諱的就是偏愛(ài)優(yōu)生，這會(huì)給小學(xué)生幼小的心靈留下創(chuàng)傷，會(huì)使學(xué)生失去信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反而，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任老師，應(yīng)該多關(guān)注差生，幫助差生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，同時(shí)還應(yīng)該盡可能多的和差生進(jìn)行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，同時(shí)小學(xué)班主任老師還應(yīng)該積極地和代課老師進(jìn)行溝通，一起來(lái)幫助差生，樹(shù)立信心。所以，要做好一個(gè)班級(jí)的管理工作和德育工作，小學(xué)班主任老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，一視同仁。
（三）樹(shù)立科學(xué)方法管理班級(jí)
運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)是小學(xué)班主任做好德育工作的關(guān)鍵所在。例如說(shuō)，小學(xué)班主任在做德育工作的時(shí)候，應(yīng)該采取科學(xué)的方法選出班干部沒(méi)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生們的積極性，同時(shí)，小學(xué)班主任還應(yīng)該按時(shí)進(jìn)行家訪，及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，或者是小學(xué)班主任可以制定計(jì)劃按時(shí)來(lái)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)校和家庭共同來(lái)承擔(dān)對(duì)孩子的教育。使得德育工作順利的在小學(xué)開(kāi)展，為學(xué)生奠定一個(gè)德育教育的良好的開(kāi)端。除此之外，班主任還應(yīng)該積極主動(dòng)地和各科代課老師進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和近期的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以爭(zhēng)取代課老師的幫助，認(rèn)真聽(tīng)取代課老師的建議和意見(jiàn)，從而更好地來(lái)管理整個(gè)班級(jí)。
（四）進(jìn)行正確的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小學(xué)德育工作的核心，同時(shí)也是教育工作的關(guān)鍵所在。班主任在上課的時(shí)候或者是和學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，應(yīng)該帶有真摯的感情和思想，應(yīng)該注重和學(xué)生感情和思想的交流。班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行噓寒問(wèn)暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進(jìn)了班主任老師和學(xué)生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時(shí)候，要注重和學(xué)生思想上的交流與溝通，班主任老師要無(wú)處不在的向?qū)W生滲透思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。
三、結(jié)語(yǔ)
教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜和艱苦的工作，需要各個(gè)階段的配合和協(xié)調(diào)，才能做好教育工作。作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的核心和本質(zhì)，還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到如何做好德育工作，從哪些方面來(lái)著手進(jìn)行管理班級(jí)。文章從小學(xué)德育工作的重要性和小學(xué)班主任老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生和班級(jí)做到：尊重學(xué)生、一視同仁，以身作則、樹(shù)立榜樣，進(jìn)行正確的思想和情感教育以及樹(shù)立科學(xué)的管理方法來(lái)管理班級(jí)等來(lái)進(jìn)行小學(xué)德育教育，來(lái)積極地開(kāi)展德育工作。小學(xué)德育工作是相當(dāng)重要的，班主任的責(zé)任是相當(dāng)重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責(zé)任，學(xué)校、家庭也要充分的參加一些活動(dòng)來(lái)配合德育教育的開(kāi)展，從而更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧徐美，創(chuàng)新德育載體，內(nèi)化自我行動(dòng)―淺談班主任德育工作的措施[A]宜春市未成年人思想道德建設(shè)專題研討會(huì)論文集（上）[C]2005.
[2]張書(shū)明，楊武麟，楊英杰，新形勢(shì)下如何做好班級(jí)德育教育工作[A]；全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）2005.
[3]吳品云，網(wǎng)絡(luò)教育與德育工作相互滲透的方法[A]，國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（二）2009.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；小學(xué)德育
【中圖分類號(hào)】G621
1引言
德育工作一直是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，小學(xué)階段德育工作的重要性也在不斷提高當(dāng)中。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的德育工作開(kāi)展受到的外界因素影響更加嚴(yán)重，其德育工作的開(kāi)展需要更加注重實(shí)效性，并且要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的具體特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的德育教育工作的有效推進(jìn)和落實(shí)，是保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學(xué)教育工作的開(kāi)展效果不盡如人意。
2小學(xué)德育工作開(kāi)展的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，作為我們國(guó)家的接班人，學(xué)生本身需要具有文化知識(shí)和道德品格修養(yǎng)。學(xué)生必須要對(duì)自身的責(zé)任有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且具有正確的人生觀與價(jià)值觀。小學(xué)階段德育工作的有效開(kāi)展，是學(xué)生成長(zhǎng)之路的重要一環(huán)，也是保證學(xué)生正確成長(zhǎng)方向的指路燈。小學(xué)階段的學(xué)生處于人格、素質(zhì)、道德品質(zhì)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并且逐漸系統(tǒng)地開(kāi)始參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程來(lái)看，小學(xué)階段的德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果忽視德育工作的有效開(kāi)展，就難以為學(xué)生的日后成長(zhǎng)打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開(kāi)展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生就好像一張白紙，學(xué)生本身具有較強(qiáng)的成長(zhǎng)性與可塑性，合理地開(kāi)展德育工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是非常重要的。
3農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育工作開(kāi)展還存在著整體條件制約嚴(yán)重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題。隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的德育工作開(kāi)展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)本身的德育工作開(kāi)展的效果則不盡如人意，整體教學(xué)層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)整體辦學(xué)能力較差，師資力量不足，很多基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以滿足教學(xué)工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其基本教學(xué)的需求都不能得到滿足，德育的工作開(kāi)展就更加舉步維艱。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來(lái)監(jiān)護(hù)。受限于思想意識(shí)和素質(zhì)觀念的影響，很多家庭對(duì)于兒童的教育則只關(guān)注于基礎(chǔ)的生活物質(zhì)保障和安全方面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想意識(shí)的成長(zhǎng)則缺乏足夠的關(guān)注。家庭教育工作的開(kāi)展，具有一定的放養(yǎng)特點(diǎn)。學(xué)校的教育工作開(kāi)展中，其對(duì)于留守兒童的問(wèn)題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒(méi)有形成一個(gè)完善的應(yīng)對(duì)留守兒童教育需求的整體措施和對(duì)策。在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，兒童的身心教育沒(méi)能得到合理的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人思想意識(shí)較為落后，其不能與學(xué)校進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而導(dǎo)致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問(wèn)題，家庭教育與學(xué)校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進(jìn)而德育工作的開(kāi)展也就缺乏了一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農(nóng)村小學(xué)德育工作的開(kāi)展思路
第一，學(xué)校教育方面。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的文化氛圍，給予學(xué)生良好的指引。雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受限于經(jīng)濟(jì)水平，其整體教學(xué)設(shè)施不夠完善。但是文化氛圍的建設(shè)則與硬件環(huán)境的關(guān)系不大，學(xué)校內(nèi)部要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分的利用，并且對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深入的宣傳，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育的學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部也要對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則與規(guī)范制度進(jìn)行完善和制定，對(duì)于學(xué)生的自身思想行為進(jìn)行合理的約束。小學(xué)階段的德育工作開(kāi)展，學(xué)校要對(duì)于自身的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，并且以提高學(xué)生的興趣為主要的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則。在教學(xué)過(guò)程中，積極融入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去對(duì)道德文化進(jìn)行感知，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并且重視家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。農(nóng)村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進(jìn)行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問(wèn)教師兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生勤奮、努力、認(rèn)真地接受學(xué)校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學(xué)生的自信心和獨(dú)立自主性。家長(zhǎng)的行為對(duì)于孩子也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)要做好自身的模范作用。家長(zhǎng)要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長(zhǎng)自身要多對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并且對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為進(jìn)行及時(shí)的糾正，消除孩子的不良習(xí)慣。對(duì)于孩子存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)要多疏通和引導(dǎo)，與孩子講道理，引導(dǎo)孩子慢慢地接受和認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并改正。
第三，社會(huì)教育方面?，F(xiàn)代社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)于兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響，社會(huì)教育已經(jīng)成為了小學(xué)德育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，社會(huì)力量要予以全力的支持配合。針對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，社會(huì)力量可以組織相應(yīng)的捐助，提高整體教學(xué)硬件設(shè)施水平。社會(huì)教育也要與家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有效的聯(lián)合，配合學(xué)校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。
5結(jié)束語(yǔ)
總而言之，小學(xué)階段德育工作的有效開(kāi)展，是保證廣大兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。針對(duì)于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育的整體水平，加強(qiáng)聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育開(kāi)展水平，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]唐鐵，黃美珍.農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策分析[J].新課程（小學(xué)）.2014（03）
一、在小學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始、奠基階段，這一階段的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，如果在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生大都是父輩、祖輩的心頭肉，從小衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，這種長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛(ài)致使很多學(xué)生都在不成程度上?B成了一些不良的習(xí)慣。因此，在小學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用德育理念教育學(xué)生，幫助其養(yǎng)成積極正確的道德觀念十分重要。教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)起學(xué)生德育的重?fù)?dān)，在日常教學(xué)和生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，潛移默化地影響他們的觀念，使之能夠積極樂(lè)觀地成長(zhǎng)。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容即道德教育，學(xué)生壞習(xí)慣的形成不需要做出任何努力，但若想養(yǎng)成好習(xí)慣，則需要學(xué)生和教師共同經(jīng)過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持來(lái)實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情景
小學(xué)生缺少實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力比較匱乏，致使很多學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)做出一些錯(cuò)誤的行為，對(duì)于生活中的一些事和物往往不能以正確的態(tài)度對(duì)待，致使學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些行為上的不當(dāng)，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使懵懂的少年看到是非對(duì)錯(cuò)。教師在班級(jí)管理教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)情景，來(lái)讓他們學(xué)習(xí)。例如，很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)校中身體有缺陷的同學(xué)會(huì)存在一定的抵觸心理，在游戲和活動(dòng)中往往會(huì)對(duì)他們刻意的疏遠(yuǎn)。這些都會(huì)對(duì)身體存在著缺陷的學(xué)生產(chǎn)生很大心理傷害。但是小學(xué)生缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，他們很難體會(huì)到自己的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＿@時(shí)教師就可以開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演殘障人士，體驗(yàn)殘障人士生活中的困難。教師可以在課前準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人的生活，如閉著眼睛找東西、一只手系鞋帶、一只手穿衣服、捂上耳朵與人對(duì)話等，活動(dòng)剛開(kāi)始學(xué)生都感到很有趣，但是隨著學(xué)生不能夠很好完成教師指定的動(dòng)作，他們臉上的笑容開(kāi)始消失了，從他們的眼中我看到了傷心和恐懼，活動(dòng)結(jié)束后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的體會(huì)，很多學(xué)生都對(duì)自己以前的不恰當(dāng)行為感到愧疚，并積極回答，以后會(huì)多幫助殘障人士。通過(guò)這種情景教育學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)尊重他人，極大提升了學(xué)生的思想道德水平。
三、樹(shù)立榜樣
【中圖分類號(hào)】 G623.2
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
01―0051―01
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人。”小學(xué)階段是人形成思想道德意識(shí)和道德品質(zhì)的重要階段，因此，在教學(xué)中滲透德育是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，教師應(yīng)在傳授語(yǔ)文課本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際有機(jī)滲透德育，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中潛移默化地受到熏陶，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。下面，筆者就結(jié)合自己多年來(lái)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性
1. 小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)所見(jiàn)、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。
2. 小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。在全面推行素質(zhì)教育的今天，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。
3. 學(xué)校教育工作開(kāi)展的需要。德育是學(xué)校教育工作的重中之重，而語(yǔ)文教學(xué)能夠充分體現(xiàn)與其一致的特點(diǎn)，有助于塑造小學(xué)生良好的意志品格與樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。因而，從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)這方面的教育，是學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，更能達(dá)成“學(xué)做人，學(xué)知識(shí)”的教育宗旨。
4. 小學(xué)語(yǔ)文教材的性質(zhì)所決定。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，思想教育功能比較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育進(jìn)行完美的結(jié)合，能促使學(xué)生發(fā)展健全的人格，促使素質(zhì)教育全面落實(shí)。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑
1. 在閱讀教學(xué)中有機(jī)滲透德育。小學(xué)語(yǔ)文閱讀文本內(nèi)容涉及面廣，文情具佳的文章蘊(yùn)含了大量的德育因素。教師可以利用語(yǔ)文閱讀文本充分挖掘教材內(nèi)容，依托語(yǔ)文閱讀內(nèi)容賞詞析句，感情朗讀，拓展文本，讓學(xué)生在充分感知語(yǔ)言文字的同時(shí)，正確理解課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而有機(jī)滲透中華民族文化的博大精深和世界各地文化的豐富多彩，吸收民族文化的智慧和人類文化的營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，塑造他們健全的人格。
2.在說(shuō)寫(xiě)教學(xué)中有機(jī)滲透德育?！罢f(shuō)”是指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”。新課程改革中，口語(yǔ)交際也是語(yǔ)文教學(xué)的一大板塊，它指交際雙方為了特定的目的，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和口頭語(yǔ)言進(jìn)行的思想感情交流?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的德育因素，是教師進(jìn)行德育的肥沃土壤。因此，教師應(yīng)充分利用口語(yǔ)交際的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在充足的德育養(yǎng)料中汲取所需，健康茁壯地成長(zhǎng)。
“寫(xiě)”是指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“作文教學(xué)”。因?yàn)樽魑氖切撵`的寫(xiě)照，是認(rèn)識(shí)事物的再現(xiàn)，是感知的流露，有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章。所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，然后懂得在寫(xiě)作過(guò)程中不但要講究語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言素質(zhì)，還要有進(jìn)步的思想和高尚的人格。引導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作中講真話，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的精神。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 德育 滲透策略
德育是各學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分，是教師在小學(xué)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通常情況下，人們對(duì)德育教育的認(rèn)知停留在思想品德課程和語(yǔ)文課程教學(xué)，有一部分從事數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師對(duì)自己課程的德育任務(wù)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，這是需要修正的。實(shí)際上，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)注重邏輯的學(xué)科，但它本身蘊(yùn)含大量的德育內(nèi)容。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生年齡層挖掘德育素材，在課堂上進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀。
目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在德育教育缺失問(wèn)題，主要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材挖掘不足、教師的德育滲透內(nèi)容超出學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)方法不當(dāng)及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有欠缺等。
（一）教材德育內(nèi)容挖掘不足。
大量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中十分明顯的德育教育題材并不多。大部分題材都是隱性的，需要教師深度挖掘。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師容易忽視這一點(diǎn)，放棄對(duì)教材德育內(nèi)容的深度挖掘，只注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，學(xué)生在課堂上只要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)公式、邏輯，就算完成教學(xué)任務(wù)。
（二）德育滲透內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平不符。
人生的不同階段，認(rèn)知水平會(huì)有較大差異。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平正處在初步發(fā)展完善階段。瑞士心理學(xué)家皮亞杰用前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段將人類不同階段的認(rèn)知發(fā)展水平區(qū)分開(kāi)來(lái)，小學(xué)階段兒童的認(rèn)知差異得到體現(xiàn)。從教育心理學(xué)來(lái)講，教師進(jìn)行德育滲透時(shí)，必須將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、心理年齡及生理特征等問(wèn)題充分考慮進(jìn)來(lái)。然而，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平存在考慮不足的問(wèn)題，導(dǎo)致德育滲透效率低下。
（三）未采取正確的教學(xué)方法。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和邏輯思維能力訓(xùn)練，必須采取正確的教學(xué)思想和方法。但根據(jù)目前研究表明，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的重視程度不夠，采取的教學(xué)方法僅僅是敦促學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境沒(méi)有從德育滲透出發(fā)，單純追求數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略
（一）通過(guò)德育滲透培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)教材更日新月異，數(shù)學(xué)課本中的插圖反映著中國(guó)社會(huì)五千年來(lái)的發(fā)展歷程，如人造地球衛(wèi)星、高鐵、大型風(fēng)力發(fā)電站及一些古明等，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些插圖進(jìn)行觀察并予以講解。例如，教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材中“動(dòng)手做”這一課程時(shí)，我以七巧板為例向?qū)W生講解：七巧板是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種有趣的玩具，利用七巧板可以有多種不同組合，外國(guó)人對(duì)中國(guó)這項(xiàng)有趣的發(fā)明十分感興趣，并取名“東方魔板”，如此神奇的發(fā)明，大家想要了解嗎？通過(guò)介紹七巧板的歷史淵源，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事物的興趣和積極探索精神，而且增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
（二）動(dòng)手操作，培養(yǎng)互助協(xié)作精神。
在現(xiàn)在社會(huì)中，由于家庭結(jié)構(gòu)較單一，很多學(xué)生在與人互助協(xié)作上表現(xiàn)出不足，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生懂得與人分享，學(xué)會(huì)與人分享。例如教學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行加減算數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?！?0”以內(nèi)的加減，小學(xué)生可以用手指計(jì)算出，“10”以上的就要用到教具。課堂上，教師發(fā)給每個(gè)小朋友數(shù)量不等的教具，要求同桌兩人一起完成“10”以上的加減法。強(qiáng)調(diào)如果兩人的教具放在一起數(shù)量依舊不夠，可以問(wèn)周圍教具多余的學(xué)生那里借。并要求每組進(jìn)行比賽，看哪一組能率先完成加減法任務(wù)。這種教學(xué)方法可以有效增加學(xué)生之間的合作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法的同時(shí)，懂得與人溝通協(xié)作、互幫互助。
（三）深挖教材，進(jìn)行德育滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教材中的德育題材通常不明顯。要求教師必須懂得深挖教材、鉆研教材，發(fā)掘隱藏其中的德育內(nèi)容，結(jié)合合適的舉例將德育知識(shí)貫穿整個(gè)教學(xué)。
例如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材中的“平均數(shù)”一課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：“如果有9個(gè)蘋(píng)果，要你和爸爸媽媽分著吃，你要怎么分？為什么？”
學(xué)生：爸爸媽媽和我每人3個(gè)，大家一樣多，誰(shuí)也不吃虧。
教師：還有其他分法嗎？
學(xué)生：給爸爸媽媽各4個(gè)，我留2個(gè)。
教師：為什么呢？
學(xué)生：因?yàn)槲蚁氲桨职謰寢屍綍r(shí)很辛苦，我愛(ài)爸爸媽媽，所以多給他們。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“平均分”概念的同時(shí)，引導(dǎo)他們懂得孝順父母。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透十分必要，小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透是進(jìn)行德育教育的重要途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，接受正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。培養(yǎng)德智體美全面均衡發(fā)展的人才是新形勢(shì)下的教育目標(biāo)，而沒(méi)有德育教育作為指導(dǎo)的其他發(fā)展將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自發(fā)主動(dòng)地深挖教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的接受程度，對(duì)學(xué)生潛移默化地滲透德育，最終實(shí)現(xiàn)智育、德育的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
教育是國(guó)之本，而小學(xué)教育則是開(kāi)啟素質(zhì)文明的第一道門(mén)，因此小學(xué)是最適合開(kāi)始德育教育的階段。抓好小學(xué)語(yǔ)文教育的德育滲透不僅可以提高小學(xué)生的素質(zhì)文明，還可以促進(jìn)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)家責(zé)任感。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文教育；德育滲透
一、引言
隨著國(guó)家的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)規(guī)劃也作了相應(yīng)的調(diào)整?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生從小形成正確的價(jià)值觀和端正的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該將德育教育貫穿到小學(xué)教育之中，而不應(yīng)該只是把它當(dāng)做一種外在的附加形式[1]。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透勢(shì)在必行。
二、德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要注重學(xué)生認(rèn)字、讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，對(duì)于德育的重視程度不夠。小學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，更是孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立積極主動(dòng)性的最好的階段。第一，小學(xué)時(shí)代是孩子們接受教育較早的階段，這個(gè)階段的孩子接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力快，且記憶力好，一旦記住就不容易忘記。因此這個(gè)階段是建立孩子們良好品質(zhì)的最好階段。第二，小學(xué)生沒(méi)有接觸社會(huì)且擁有一顆童心，他們多數(shù)人持有積極的態(tài)度，相信美好的事物，這有利于進(jìn)行思想教育。第三，小學(xué)時(shí)期是人的童年和少年時(shí)期，這個(gè)階段正是人生的開(kāi)始階段，如果在這個(gè)階段能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，將為以后的人生之路打下良好的基礎(chǔ)，少走彎路。第四，基于小學(xué)語(yǔ)文教育的形式，在這個(gè)階段穿插德育滲透是很有優(yōu)勢(shì)的。小學(xué)語(yǔ)文教材主要是一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、人物、故事，這有利于在此基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育?？梢酝ㄟ^(guò)講故事，看圖畫(huà)的同時(shí)，穿插講解做人的道理、做事的原則、祖國(guó)的歷史等，這可以使學(xué)生們?cè)谧x書(shū)、識(shí)字同時(shí)道德情操和審美情趣得到熏陶培養(yǎng)。
三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育滲透的方法
第一，注重小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提高，做好榜樣。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育必須從基礎(chǔ)做起。師者表也，教師是學(xué)生良好的榜樣和引導(dǎo)者，他們是除了父母之外和小學(xué)生接觸最多，時(shí)間最長(zhǎng)的人。小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力都很強(qiáng)，因此老師應(yīng)該以身作則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴上嚴(yán)格律己，做好表率作用。首先，教師應(yīng)該態(tài)度謙和，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能潛移默化的影響孩子的性格品性。其次，教師應(yīng)該注重自己的言行。教師在和學(xué)生的相處中，應(yīng)該保持一顆童心，避免將社會(huì)人的一些壞習(xí)慣帶到教學(xué)和與孩子們相處的日常生活中來(lái)。教師的影響是學(xué)生最快，最直接的學(xué)習(xí)方法，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從自我做起，做一個(gè)品行端正，擁有正確人生觀、價(jià)值觀的好公民，做好學(xué)生的榜樣。第二，注重語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的德育滲透。語(yǔ)文課堂中的德育滲透主要是對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，小學(xué)的語(yǔ)文教材多具有簡(jiǎn)單易懂又具有深刻意義的特點(diǎn)[2]。教師可以針對(duì)某篇內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于所包含的意義可以讓同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，再給予指正。這樣不但可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的積極主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。在小學(xué)課本中有很多關(guān)于偉大人物和祖國(guó)歷史的文章，這些文章如果理解到位可以提升同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和民族責(zé)任感。教師可以在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上做一些拓展工作，多找一些偉大的人物和事跡給同學(xué)講解，使同學(xué)們樹(shù)立基本的價(jià)值觀。對(duì)于一些優(yōu)美的文章，教師可以利用語(yǔ)言，情感表達(dá)文章的美，或者通過(guò)多媒體影像展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)美的欣賞力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重德育的灌輸，培養(yǎng)小學(xué)生的能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。第三，注重課外閱讀中的德育滲透。課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，因此從課外閱讀中開(kāi)展德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好推薦具有積極性的書(shū)籍，布置課外閱讀作業(yè)，設(shè)置課外閱讀分享課，利用專門(mén)一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們朗讀自己閱讀的文章，并講解文章的意思、談?wù)勛约簩?duì)文章的理解以及學(xué)到的東西。讓同學(xué)們積極參與到討論中，各抒己見(jiàn)，談自己的看法和理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字和朗讀能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，并從中得到思想上的熏陶，豐富他們的精神世界[3]。由于小學(xué)生的不受約束性和貪玩的特性，這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是特別容易，因此要循序漸進(jìn)，逐漸看展，切不可操之過(guò)急，否則將引起孩子的反感和抵抗情緒，適得其反。第四，注重語(yǔ)文課外活動(dòng)中的德育滲透。課外活動(dòng)是小學(xué)生最喜歡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子都有愛(ài)玩的心態(tài)，參加課外活動(dòng)可以使他們回歸自己的本真，無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，沒(méi)有哪一個(gè)孩子能拒絕這種誘惑。因此在課外活動(dòng)中注重德育滲透應(yīng)該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，又學(xué)到了東西，因此不會(huì)覺(jué)得枯燥，乏味，而且會(huì)學(xué)的很快，記得很牢。具體來(lái)講，可以通過(guò)以下幾方面來(lái)開(kāi)展。第一，組織同學(xué)們課間拉歌比賽，學(xué)習(xí)一些積極向上的、有教育意義的歌曲，使同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)又受到了教育。第二，多組織同學(xué)們進(jìn)行烈士掃墓活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。第三，多帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ巴獠汕?，看一看外面的世界，使同學(xué)們了解祖國(guó)大好河山之美，開(kāi)闊視野，親近自然，愛(ài)護(hù)自然，陶冶情操。
四、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)階段是開(kāi)始德育教育的最佳時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透使同學(xué)們既可以學(xué)到基礎(chǔ)文化知識(shí)，又能受到思想上的教育，從而陶冶情操，豐富精神世界。因此，應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育。這需要教師從自我做起，做好表率作用，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案[4]，將德育教育貫穿到教學(xué)中去，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和自身修養(yǎng)，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為未來(lái)祖國(guó)合格的接班人。
作者：王艷春 單位：經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)寇家小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部全日制醫(yī)務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.
[2]相霞.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考[G].中國(guó)校外教育,2014.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育：無(wú)痕滲透
隨著我國(guó)在教育方面進(jìn)行不斷調(diào)整，我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展也得到了提升。小學(xué)教學(xué)的工作中，不管是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該使用不同方法或者教學(xué)策略將德育滲透到其中，只有這樣才能使小學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。所以說(shuō)，老師不僅只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，還要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生全面提升自己的身心健康。特別是剛從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生，由于他們還沒(méi)有形成自己的人生觀念和價(jià)值觀念，因此，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)至關(guān)重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，德育的滲透對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。
一、德育的含義
德育是指老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生的思想、政治觀念和道德品質(zhì)進(jìn)行影響，并通過(guò)學(xué)生接受程度和在生活進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐，以此形成社會(huì)發(fā)展中需要的道德教育活動(dòng)。它是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重挖掘?qū)W生的智力和潛能，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生形成健全的人格，從而，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方案
1、將課本中的德育素材挖掘出來(lái)進(jìn)行滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多關(guān)于道德教育的素材包含在其中，老師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候可以適當(dāng)將德育素材提出來(lái)，并將其滲透給學(xué)生[1]。例如，老師在講“學(xué)校圖書(shū)館前，有一個(gè)方形花壇，這個(gè)花壇的最外邊每邊各擺放12盆花，最外層共擺了多少盆花？這個(gè)花壇一共要多少盆花？”這道題時(shí)，就可以將問(wèn)題中存在的德育內(nèi)容提煉出來(lái)，告訴學(xué)生從小要有愛(ài)心，不要破壞花壇里的花草樹(shù)木。老師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，花壇里的花朵好看嗎？你們喜歡它們嗎？如果你們喜歡它們的話，那么，以后你們就要好好愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，因?yàn)樗鼈円彩怯猩?，不要隨意的去踐踏它們。通過(guò)這樣的方式一步步地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)記住老師的忠告，從而，可以讓小學(xué)生從小形成一顆有愛(ài)的心。2、根據(jù)課堂實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣現(xiàn)如今，由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，許多小學(xué)生都是在父母的嬌慣下成長(zhǎng)，所以，會(huì)讓小學(xué)生形成自私的性格，不管是什么東西都不愿意和別人分享[2]。根據(jù)這種情況，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，例如，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，一組學(xué)生畫(huà)正方形，一組學(xué)生畫(huà)三角形，然后同學(xué)之間將其進(jìn)行組合并剪下，看有幾種組合方法。在這過(guò)程中，就是看學(xué)生之間的合作是否默契，如果一方有困難，看另一方學(xué)生是否會(huì)進(jìn)行幫助，這樣學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親身經(jīng)歷可以找到問(wèn)題答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且，可以讓小學(xué)生摒棄掉自私的陋習(xí)，學(xué)會(huì)互幫互助，從而，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。3、結(jié)合生活實(shí)際，將德育滲透到課外在我們的生活中，數(shù)學(xué)被各個(gè)領(lǐng)域所應(yīng)用，大到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小到衣食住行，它無(wú)處不在我們身邊[3]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，并將道德教育滲透到課外生活當(dāng)中。例如，生活中的烙餅問(wèn)題：媽媽烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時(shí)放兩張餅,那么烙三張餅最少用幾分鐘?通過(guò)這樣的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生在生活中體會(huì)到父母的辛苦，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒自己的父母，不應(yīng)該對(duì)父母耍小脾氣，應(yīng)該做一個(gè)有孝心的好孩子。所以，老師結(jié)合生活實(shí)際，將德育滲透到生活中是很重要的。
三、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性
如果一個(gè)學(xué)生從小就沒(méi)有接受好的道德教育或者根本就沒(méi)有在道德思想上受過(guò)教育，那么，即使這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)再好，他長(zhǎng)大后也會(huì)變成一個(gè)缺少思想道德觀念的失敗者[4]。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好道德觀念是老師教學(xué)的首要目標(biāo)。數(shù)學(xué)雖然作為一門(mén)鍛煉學(xué)生思維能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，但是，它卻有著很多思想道德觀念在教材里面。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該將德育在無(wú)形之中滲透給學(xué)生。一方面，老師可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性變強(qiáng)，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，可以讓學(xué)生從小知道德育的重要性，使學(xué)生能更專心的去聽(tīng)講，提高數(shù)學(xué)成績(jī)和思維邏輯能力，從而，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要學(xué)科之一，而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透是當(dāng)前老師教學(xué)的首要任務(wù)。老師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生為其設(shè)計(jì)一套道德教育教學(xué)方案，將道德教育慢慢滲透到學(xué)生的各個(gè)階段，讓學(xué)生從小就可以了解到德育的重要性。同時(shí)，為人師表，老師也要注意自己的一言一行和道德修養(yǎng)，這樣，就可以在無(wú)形中給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生從小形成道德觀念，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳銀榮.有意為之無(wú)痕操作--小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中滲透德育教育點(diǎn)滴體會(huì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2014(5):74-74,133.
【關(guān)鍵詞】德育教育班主任策略
1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性分析
在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的責(zé)任，而且注重學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生在一起相處的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),有更多的與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì),與此同時(shí),他們的言行也在很大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣,形成德育習(xí)慣工作落在了班主任的肩膀。小學(xué)德育對(duì)小學(xué)生的積極意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.1促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)
德育的大部分內(nèi)容都與思想道德密切相關(guān)。小學(xué)生正處于認(rèn)知和理解世界的階段?？茖W(xué)的德育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任必須認(rèn)清這一點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的思想認(rèn)識(shí)。
1.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在小學(xué)，班主任進(jìn)行德育最常見(jiàn)的方式是面對(duì)面的交談。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生傾吐自己的想法，成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，而不需要給學(xué)生的任意指導(dǎo)?？梢?jiàn)，德育工作可以幫助師生建立親密的關(guān)系，從而營(yíng)造輕松舒適的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和做事能力。
2.小學(xué)班主任德育教育工作的策略研究
2.1提高班主任的綜合素質(zhì)
在小學(xué)階段，班主任通常在學(xué)生心中占有非常重要的地位，學(xué)生也有意識(shí)地模仿和研究班主任的行為。因此，小學(xué)班主任應(yīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)等措施積極提高自身素質(zhì)，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。首先，許多班主任也負(fù)責(zé)某一門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些關(guān)于道德修養(yǎng)的書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。其次,班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,通過(guò)文明行為和標(biāo)準(zhǔn)的演講為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.2建立和諧平等的師生關(guān)系
小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，承受壓力的能力較弱，教師在開(kāi)展工作的過(guò)程中，如果不能掌握正確的方法，很容易造成學(xué)生自尊心和自信心受損害。因此，班主任應(yīng)掌握正確的與學(xué)生溝通的方法，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。在具體工作中,班主任應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行全面的了解,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況,專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和家庭情況與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生感到老師的關(guān)心。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,老師應(yīng)該選擇正確的方式，根據(jù)收集到的信息找學(xué)生探討,以加深師生間的真誠(chéng)的感情,讓他們打開(kāi)心扉,面對(duì)困難和錯(cuò)誤,建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的自信基礎(chǔ)。此外，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要做到不偏頗，所有學(xué)生一律平等，從而在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，為德育工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
2.3營(yíng)造良好的德育環(huán)境
良好的環(huán)境條件能有效地促進(jìn)德育事業(yè)的發(fā)展。一方面，它能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;另一方面，它可以通過(guò)環(huán)境的潛在影響，“潤(rùn)物無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在具體實(shí)施過(guò)程中，首先，班主任要積極落實(shí)新課程改革措施，鞏固學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造和諧活躍的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍。其次，班主任應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的長(zhǎng)處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。最后，班主任應(yīng)充分利用課余時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)德育工作的核心理念，促進(jìn)工作成果的鞏固和發(fā)展。
2.4強(qiáng)化實(shí)踐教育
僅僅依靠口頭或書(shū)面的說(shuō)教，很難保證道德教育的有效性。只有理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能取得理想的效果。在開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要在原有教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，用更加生動(dòng)多彩的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與興趣，從而達(dá)到更好的效果。如班主任可以開(kāi)展專題教育活動(dòng)，組織學(xué)生編排一些反映誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律和法律的短劇，加深學(xué)生對(duì)良好道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。此外，班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)植樹(shù)、參觀敬老院等，通過(guò)親身體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。