時(shí)間：2023-05-15 16:31:52
導(dǎo)語(yǔ)：在工程倫理類論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一個(gè)重要方面,在推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展,提高人民群眾健康素質(zhì)方面起著十分重要的作用。發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)是同志非常關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題,對(duì)此有過(guò)許多精辟論述,他特別強(qiáng)調(diào)在發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)過(guò)程中,要嚴(yán)格遵守倫理道德規(guī)范。
當(dāng)前,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究同志醫(yī)學(xué)科技倫理思想,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展,充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、本論文由整理提供提高人民群眾身體素質(zhì)中的作用,貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同志醫(yī)學(xué)科技倫理思想內(nèi)容十分豐富,我們認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
一、客觀、公正地評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的作用,重視醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)倫理問(wèn)題隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè),科學(xué)技術(shù)越來(lái)越顯現(xiàn)出重要作用。一些高新技術(shù)不斷應(yīng)用于疾病的診斷、治療和康復(fù)之中,為人類的健康本論文由整理提供帶來(lái)了福音。在新的歷史時(shí)期,醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)更深入、更快速地向前發(fā)展,對(duì)人類社會(huì)和人自身的發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的影響。正如同志于2000年8月21日在第十六屆世界計(jì)算機(jī)大會(huì)開(kāi)幕式上的講話中所指出:“20世紀(jì),人類取得了輝煌的科技成就。從量子理論、相對(duì)論的創(chuàng)立,脫氧核糖核酸雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),信息科學(xué)的誕生,到人類基因組序列‘工作框架圖’的繪就,世界科技發(fā)生的深刻的革命,社會(huì)生產(chǎn)力極大提高。可以預(yù)計(jì),21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破,將對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活產(chǎn)生更加深刻的影響?！盵1]220“以分子生物學(xué)為核心的生物工程技術(shù)醞釀著新的重大突破,為農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和人類健康開(kāi)辟了全新的前景?！盵2]同時(shí),我們還應(yīng)看到,高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也帶來(lái)了許多倫理問(wèn)題,值得我們重視和研究,并采取切實(shí)有效的措施,最大限度地降低高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響,充分發(fā)揮高新醫(yī)學(xué)技術(shù)在醫(yī)療工作中本論文由整理提供的重要作用,為人類的健康服務(wù)。2000年8月5日,同志在北戴河會(huì)見(jiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者時(shí)的講話中強(qiáng)調(diào):“信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展,提出了涉及人自身尊嚴(yán)、健康、遺傳以及生態(tài)安全和環(huán)境保護(hù)等倫理問(wèn)題?！薄霸?1世紀(jì),科技倫理的問(wèn)題將越來(lái)越突出。”[3]這應(yīng)引起我們的高度重視。
二、醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須為人類造福歷史經(jīng)驗(yàn)證明,科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?是人類社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破,都會(huì)引起生產(chǎn)力的深刻變革,人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所起的作用越來(lái)越明顯。因此,同志曾多次指出:促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展是科技工作的重要任務(wù),“以知識(shí)造福于人民,是科技工作者的光榮責(zé)任?！盵1]601995年5月26日,他在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話中指出:“科技工作要始終把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為主戰(zhàn)場(chǎng),把攻克國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迫切本論文由整理提供需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題作為主要任務(wù)?！盵4]“要十分重視解決環(huán)境保護(hù)、資源合理開(kāi)發(fā)利用、減災(zāi)防災(zāi)、人口控制、人民健康等社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的科技問(wèn)題,為改善生態(tài)環(huán)境、提高人民的生活質(zhì)量和健康水平作出貢獻(xiàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展?！盵1]54防病治病,促進(jìn)人們的健康是醫(yī)學(xué)的根本目的。高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)目的的重要手段,要使高新醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用,必須樹立正確的價(jià)值取向。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),操作、運(yùn)用高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的醫(yī)務(wù)人員必須具備為病人服務(wù)的崇高品德。因此,應(yīng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)醫(yī)學(xué)道德教育,提高其思想覺(jué)悟和道德水平,真正樹立為病人服務(wù)的思想,做到以病人為中心,從而有利于醫(yī)務(wù)人員從病人的利益出發(fā),克服醫(yī)學(xué)技術(shù)主義至上的觀念,更加注重人文關(guān)懷,貫徹和落實(shí)生物-社會(huì)-心理醫(yī)學(xué)模式。
因此,在發(fā)展、運(yùn)用醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)過(guò)程中,必須始終強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想,始終堅(jiān)持以人為本的原則?！氨热?基因工程可能導(dǎo)致基因歧視,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及國(guó)家安全、企業(yè)經(jīng)營(yíng)秘密以及個(gè)人隱私權(quán)的危險(xiǎn),轉(zhuǎn)基因食品的安全性和本論文由整理提供基因治療、克隆技術(shù)的適用范圍等問(wèn)題,引起了人們的高度關(guān)注。有的國(guó)家利用高技術(shù)成果提高自己的軍事實(shí)力,在世界或地區(qū)范圍內(nèi)謀取霸權(quán),干涉他國(guó)內(nèi)政……科學(xué)技術(shù)本身難以做到這一點(diǎn)。
在21世紀(jì),科技倫理的問(wèn)題將越來(lái)越突出。核心問(wèn)題是“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步應(yīng)服務(wù)于全人類,服務(wù)于世界和平、發(fā)展與進(jìn)步的崇高事業(yè),而不能危害人類自身?！盵5]2000年5月17日,同志在接受美國(guó)《科學(xué)》雜志主編埃利斯•魯賓斯坦專訪時(shí)的談話中又強(qiáng)調(diào):“生物技術(shù),尤其是對(duì)基因的研究,必將給人類帶來(lái)福音?！薄胺乐够蚱缫?、保護(hù)個(gè)人隱私、貫徹知情選擇和實(shí)現(xiàn)公正原則,都是我們十分關(guān)注的問(wèn)題。科學(xué)自由的原則一定要堅(jiān)持,但科學(xué)的發(fā)展要為人類服務(wù),不能危害人類自身?！盵1]1862000年6月28日,在中央思想政治工作會(huì)議上同志再次強(qiáng)調(diào):“人類基因組計(jì)劃是人類科學(xué)史上的偉大科學(xué)工程,它對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自身,推動(dòng)生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)以及制藥產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展,具有極其重要的意義。經(jīng)過(guò)全球科學(xué)界的共同努力,人類基因組序列的‘工作框架圖’已經(jīng)繪就,這是該計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程中的一個(gè)重要里程碑。人類基因組序列是全人類的共同本論文由整理提供財(cái)富,應(yīng)該用來(lái)為全人類造福。”[1]
三、尊重醫(yī)學(xué)科技工作者的勞動(dòng)成果,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)醫(yī)學(xué)科技工作者是發(fā)展醫(yī)學(xué)科技的主導(dǎo)力量,他們?yōu)獒t(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。其勞動(dòng)必須得到社會(huì)的承認(rèn),其人格必須受到人們的尊重,其成果應(yīng)受到保護(hù)。
這也是“尊重知識(shí)、尊重人才”的具體體現(xiàn)。在這個(gè)問(wèn)題上,同志為我們作出了榜樣,他多次要求對(duì)那些在科技方面作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和技術(shù)人員給予精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。1991年10月8日,他在農(nóng)業(yè)科學(xué)家座談會(huì)上的講話中,對(duì)一些科學(xué)家給予充分肯定?！皩?shí)踐證明,摩爾根對(duì)遺傳學(xué)的貢獻(xiàn)是不能否定的?！盵1]2910月16日,在授予錢學(xué)森同志“國(guó)家杰出科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)儀式上的講話中,對(duì)錢學(xué)森在科學(xué)研究領(lǐng)域作出的杰出貢獻(xiàn)表示熱烈祝賀,并借此機(jī)會(huì)向?yàn)樽鎳?guó)社會(huì)主義建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的廣大科技工作者,表示親切慰問(wèn)和衷心感謝本論文由整理提供。1996年12月9日,在全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議上的講話中,對(duì)建國(guó)以來(lái)在醫(yī)學(xué)科技和衛(wèi)生服務(wù)方面作出突出貢獻(xiàn)的代表人物給予高度贊揚(yáng)。2000年6月28日,在中央思想政治工作會(huì)議上的講話中,對(duì)為人類基因組序列作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家給予高度評(píng)價(jià)。
做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是尊重科技工作者勞動(dòng)成果的重要舉措,也是科技倫理的一項(xiàng)內(nèi)容?！凹夹g(shù)轉(zhuǎn)讓和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),已成為當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作關(guān)系中的重要問(wèn)題……科學(xué)技術(shù),總是要同世界各國(guó)如切如磋,如琢如磨,才能取得更快更大的進(jìn)步?！盵1]55“建立和完善高尚的科學(xué)倫理,尊重并合理保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究和利用實(shí)行符合各國(guó)人民共同利益的政策引導(dǎo),是21世紀(jì)人們應(yīng)該注重解決的一個(gè)重大問(wèn)題?！?/p>
[1]217加強(qiáng)國(guó)際合作是促進(jìn)科技進(jìn)步的重要途徑之一。近年來(lái),我國(guó)在環(huán)境保護(hù)、生物工程、基因技術(shù)、信息科學(xué)等領(lǐng)域加強(qiáng)了國(guó)際合作本論文由整理提供,取得了巨大成就。在與國(guó)外科學(xué)技術(shù)的交流中,同志多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持相互尊重、平等互利的倫理原則。由于各國(guó)基礎(chǔ)、自然環(huán)境、人口特征、文化教育狀況等的不同,科技發(fā)展的程度差距很大,各有特點(diǎn),各有優(yōu)勢(shì),各國(guó)應(yīng)互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,共同進(jìn)步。所以,在科技交往過(guò)程中,“我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),同時(shí)又要善于保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在相互尊重、平等互利的原則基礎(chǔ)上開(kāi)展國(guó)際合作。
至于遺傳資源問(wèn)題,中國(guó)在1998年6月了《人類遺傳資源管理暫行辦法》,其出發(fā)點(diǎn)是在該原則下促進(jìn)國(guó)際合作和交流。中國(guó)政府鼓勵(lì)中國(guó)科學(xué)家與國(guó)外同行在這一領(lǐng)域進(jìn)行合作,所限制的只是少數(shù)個(gè)人和公司以科研名義采集標(biāo)本從事商業(yè)活動(dòng)?！?/p>
[1]186-1872000年10月11日,同志國(guó)際工程科技大會(huì)上的講話中又重申,在堅(jiān)持相互尊重、平等互利原則下,搞好科技領(lǐng)域國(guó)際合作問(wèn)題。指出全球氣候變化、大氣和水體污染、土地荒漠化、生物多樣性的保護(hù)、因特網(wǎng)上虛假有害信息的防范等問(wèn)題,都需要通過(guò)加強(qiáng)工程科技的國(guó)際合作來(lái)促進(jìn)解決。我國(guó)將堅(jiān)定不移地實(shí)施可持續(xù)發(fā)本論文由整理提供展戰(zhàn)略,加強(qiáng)與世界各國(guó)的合作,更好地保護(hù)中國(guó)人民和世界各國(guó)人民的生存環(huán)境,使我們的子孫后代擁有一個(gè)更為美好的發(fā)展空間[1]227-228。
四、誠(chéng)信、求實(shí)創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,是醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在要求,也是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中必須遵循的道德規(guī)范誠(chéng)信,是科學(xué)研究中必須遵循的一個(gè)基本道德規(guī)范,是科技發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在保證。誠(chéng)信,在科技領(lǐng)域,也就是要具備科學(xué)精神。而“科學(xué)精神的精髓是實(shí)事求是。科技工作者應(yīng)該率先垂范,堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神,加強(qiáng)科學(xué)道德建設(shè),克服急于事功的浮躁心態(tài),反對(duì)一切弄虛作假行為,努力成為先進(jìn)文化的實(shí)踐者?！背?jí)秘書網(wǎng)
[6]同樣,一個(gè)人要想在科學(xué)研究中取得一定的成績(jī),必須“要堅(jiān)持黨的基本路線,大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、求實(shí)新精神、拼搏奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這四種精神,是我國(guó)數(shù)代科技工作者崇高品質(zhì)的結(jié)晶,也是科技事業(yè)繁榮的重要保證,要作為科技界精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>
具體來(lái)講,“求實(shí)是科本論文由整理提供學(xué)之本,創(chuàng)新是科技發(fā)展的生命力所在。科學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)虛假,必須以求實(shí)的態(tài)度,尊重客觀規(guī)律,探索真理,開(kāi)拓創(chuàng)新……團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)化生產(chǎn)條件下科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)的內(nèi)在要求。在科學(xué)技術(shù)工作中,既要倡導(dǎo)學(xué)術(shù)上百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,又要提倡相互尊重,團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),協(xié)同公關(guān)?！盵1]60-61只有這樣,才能徹底消除科技行業(yè)中可能出現(xiàn)的弄虛作等不正之風(fēng),科技才能取得更大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
[1].論科學(xué)技術(shù)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2001.
[2].文選(第二卷)[M].北京:人民出版社,2006:236.
[3].論有中國(guó)特色社會(huì)主義(專題摘編)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2002:271.
Abstract: As everyone knows, most parts of China has a " green moral marketing " in upsurge, the vast number of consumers reflect the consumption on the spiritual pursuit that promotion of the green marketing ethics development. In this paper, the author mainly elaborated from four aspects the green marketing ethics to improve the competitiveness of enterprises.
關(guān)鍵詞：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 綠色營(yíng)銷
Key words: The competitiveness of enterprises green marketing
作者簡(jiǎn)介: 李昌凰，男，（1963.10-）湖北江陵人，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，學(xué)士學(xué)位，縣委武漢工程大學(xué)管理學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)槠髽I(yè)戰(zhàn)略管理和營(yíng)銷管理。曾承擔(dān)1項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題，1 項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題和1項(xiàng)校級(jí)學(xué)科課程研究項(xiàng)目。在《生產(chǎn)力研究》、《學(xué)術(shù)論壇》等核心期刊和《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《沿海企業(yè)與科技》等報(bào)刊雜志上發(fā)展論文50多篇，主編《經(jīng)濟(jì)寫作》教材一部。
張雅婷，女，出生于1986年1月10日，湖北十堰人，武漢工程大學(xué)管理學(xué)院在讀研究生，專業(yè)企業(yè)管理，方向市場(chǎng)營(yíng)銷。
裴，女，出生于1985年11月27日，湖北武漢人，武漢工程大學(xué)08級(jí)管理學(xué)院研究生，專業(yè)企業(yè)管理，方向市場(chǎng)營(yíng)銷。
良好的企業(yè)綠色營(yíng)銷倫理通過(guò)種種途徑對(duì)企業(yè)產(chǎn)生“意想不到”的作用，從而提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。尤其是當(dāng)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入更激烈的全球化時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性達(dá)到前所未有的程度時(shí)，唯有倫理優(yōu)勢(shì)才是持久的、無(wú)限的，因此，一個(gè)企業(yè)要想獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須培育以綠色營(yíng)銷倫理為基礎(chǔ)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且將這種核心競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)戰(zhàn)略融合在一起，才能使企業(yè)立于不敗之地。
一、提高企業(yè)人力資本
（1）贏得高素質(zhì)人才的青睞
企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的競(jìng)爭(zhēng)，要吸引并留住高素質(zhì)人才，僅有物質(zhì)條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)人的尊重、理解、信任、關(guān)心、培養(yǎng)，需要企業(yè)具有良好的道德形象。今天，越來(lái)越多的人才在選擇工作去向上非常慎重，他們不再僅僅關(guān)注薪水、職位、發(fā)展機(jī)會(huì)等，他們更關(guān)注未來(lái)雇主的社會(huì)形象。中國(guó)學(xué)者周祖城博士在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.92的人愿意在講道德的企業(yè)里工作。
（2）建立良好的員工關(guān)系
員工之間的關(guān)系也會(huì)影響工作效率，綠色營(yíng)銷倫理提倡員工之間平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助。一個(gè)講綠色營(yíng)銷倫理的企業(yè)能提供一個(gè)和睦、融洽、向上的生活和工作氛圍，在這樣的環(huán)境中工作，人們感到心情舒暢，這種心情常常轉(zhuǎn)化為努力而卓有成效的勞動(dòng)。企業(yè)的管理，實(shí)際上就是發(fā)動(dòng)人去工作，人的才能和潛力能得到充分發(fā)揮，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)取得優(yōu)勢(shì)。也造就了這些企業(yè)的成功之路。
（3）激發(fā)出員工的工作熱情
這種激勵(lì)力量來(lái)自于超越自身利益的企業(yè)使命和目的，來(lái)自于倫理領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)自于對(duì)員工的尊重和關(guān)心。一個(gè)具有綠色營(yíng)銷倫理優(yōu)勢(shì)的企業(yè)會(huì)提出遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在全體員工中確立起一種追求共同“善”的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值信念――為社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)、人類生活質(zhì)量的提高而工作。人的積極性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮了，效率就會(huì)大大提高。”
二、與企業(yè)外部利益相關(guān)者雙贏
在企業(yè)與利益相關(guān)者合作活動(dòng)中要雙贏，就是通過(guò)滿足利益相關(guān)者的利益來(lái)謀求企業(yè)的長(zhǎng)期生存發(fā)展。合乎倫理地對(duì)待他們會(huì)取得什么結(jié)果呢？
(1)政府支持
黨的十七大報(bào)告提出，“加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展?！?/p>
國(guó)家發(fā)改委此前的《可再生能源中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》提出。到 2020年可再生能源在能源結(jié)構(gòu)中的比例要達(dá)到16％ 。目前這一比 例尚不足1％ 。規(guī)劃把“加大財(cái)政投入。實(shí)施稅收優(yōu)惠政策”作為可再生能源開(kāi)發(fā)利用的一項(xiàng)原則確定下來(lái)。
目前，我國(guó)已出臺(tái)4大類30 余項(xiàng)促進(jìn)能源資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)稅收政策。如果一個(gè)企業(yè)能合乎綠色營(yíng)銷倫理地進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)得到政府的支持。
(2)顧客忠誠(chéng)
在當(dāng)今世界，社會(huì)媒體對(duì)企業(yè)越來(lái)越關(guān)注，消費(fèi)者的道德意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們?cè)诓扇≠?gòu)買行為之前不僅僅依靠產(chǎn)品的價(jià)格、功能和質(zhì)量等傳統(tǒng)參數(shù)來(lái)選擇消費(fèi)品，產(chǎn)品在何時(shí)何地，以何種方式生產(chǎn)，生產(chǎn)該產(chǎn)品的企業(yè)聲譽(yù)如何等等都已成為影響消費(fèi)者購(gòu)買行為的重要因素。許多研究調(diào)查表明，當(dāng)企業(yè)管理層把主要精力放在關(guān)注企業(yè)利潤(rùn)的時(shí)候，消費(fèi)者已經(jīng)把更多的注意力放在環(huán)境、社會(huì)、企業(yè)行為等道德性問(wèn)題上。從這個(gè)意義上說(shuō)，良好的道德聲譽(yù)有利于吸引顧客并造就顧客忠誠(chéng)。
（3）供應(yīng)商合作
資金、原材料、零部件供應(yīng)者愿意與信得過(guò)的企業(yè)打交道。因?yàn)榕c這些企業(yè)做生意風(fēng)險(xiǎn)低、效率高，作為一種回報(bào)，供應(yīng)商愿意以比一般公司低的價(jià)格供應(yīng)質(zhì)量可靠的貨源，并及時(shí)送達(dá)。銀行對(duì)信譽(yù)好的企業(yè)往往會(huì)放寬貸款條件，降低貸款利率。怎樣贏得供應(yīng)者的信任？誠(chéng)實(shí)守信、互惠互利是贏得信任的基礎(chǔ)。
（4）公眾贊譽(yù)
企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，每一個(gè)企業(yè)都在抓品種、質(zhì)量、成本，結(jié)果在這些方面差異并不大，這時(shí)候靠什么把自己與其他企業(yè)區(qū)別開(kāi)來(lái)呢？靠良好的企業(yè)形象。一個(gè)有著綠色營(yíng)銷倫理優(yōu)勢(shì)的企業(yè)會(huì)一開(kāi)始就為他人著想，即使出了問(wèn)題，也會(huì)及時(shí)補(bǔ)救。始終把利益相關(guān)者的利益放在首位，贏得良好的公眾口碑。
（5）投資者青睞
從古至今，人們通常都愿意把錢借給信譽(yù)好的人。富蘭克林指出，“信譽(yù)就是金錢”，這一原理同樣也適用于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。無(wú)論是舊時(shí)的錢莊還是現(xiàn)時(shí)的銀行都愿意把錢借貸給信譽(yù)好的企業(yè)，而企業(yè)則可以利用這些借貸資金，壯大自身的資金實(shí)力，進(jìn)一步改善經(jīng)營(yíng)狀況，從而創(chuàng)造更多的價(jià)值和利潤(rùn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
三、塑造企業(yè)信譽(yù)
（1）信譽(yù)能給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益
現(xiàn)代市場(chǎng)已由原來(lái)的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，已不再注重廣告上和產(chǎn)品的標(biāo)簽上吹得神乎其神的功能和效用，而是注重商品的牌子、內(nèi)在質(zhì)量和方便周到的售后服務(wù)。也就是說(shuō)，買方看準(zhǔn)的是市場(chǎng)，是產(chǎn)品。哪種品牌信譽(yù)高，哪家商店貨真價(jià)實(shí)，售后服務(wù)好就買哪家的商品，正是在市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律的支配下，推動(dòng)了現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)由低層次的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向高層次的產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、社會(huì)責(zé)任的競(jìng)爭(zhēng)。因此，誰(shuí)講綠色營(yíng)銷倫理，向社會(huì)提供信譽(yù)產(chǎn)品和誠(chéng)信服務(wù)，誰(shuí)就會(huì)贏得顧客，贏得市場(chǎng)，顧客相信企業(yè)的產(chǎn)品（服務(wù)）并購(gòu)買該企業(yè)的產(chǎn)品，實(shí)際上就是在向該企業(yè)“送錢”。反之，被市場(chǎng)所淘汰。
（2）信譽(yù)能給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益
長(zhǎng)期的、連續(xù)的倫理經(jīng)營(yíng)最終會(huì)形成企業(yè)的信譽(yù)。換句話說(shuō)，企業(yè)信譽(yù)的價(jià)值等于未來(lái)收入流的貼現(xiàn)值，包含在企業(yè)名字中，買賣企業(yè)，實(shí)際上是買賣企業(yè)的信譽(yù)。良好的商業(yè)信譽(yù)和企業(yè)形象是一筆巨大的無(wú)形資產(chǎn)。在繼承法中，把體現(xiàn)商業(yè)信譽(yù)的字號(hào)，作為一種無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，列入可繼承的遺產(chǎn)范圍。因?yàn)樗梢越o個(gè)體商人和企業(yè)帶來(lái)巨款做廣告所不能達(dá)到的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益。
（3）信譽(yù)能提升企業(yè)的品牌價(jià)值
品牌是信譽(yù)的外在表現(xiàn)，信譽(yù)是鑄就品牌的基石。品牌是巨大的無(wú)形資產(chǎn)，具有極高的社會(huì)價(jià)值和巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，品牌的內(nèi)涵就是公司精神，大凡名牌產(chǎn)品都是“倫理實(shí)體”。產(chǎn)品質(zhì)量除了決定于科技含量、工藝水平等因素之外，還取決于其中的綠色營(yíng)銷倫理含量。
央視《新聞 30 分》將南京冠生園使用陳年餡做月餅的情況曝光后，使南京冠生園的商品聲譽(yù)一落千丈，企業(yè)形象幾乎降到冰點(diǎn)。時(shí)隔半年，企業(yè)生產(chǎn)難以為繼，申請(qǐng)破產(chǎn)。
四、化解外部危機(jī)
任何企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，不可避免地會(huì)遭遇到危機(jī)。危機(jī)是一種深層威脅。如果企業(yè)內(nèi)部具備了責(zé)任意識(shí)的價(jià)值觀和倫理原則，企業(yè)就能夠迅速、一致地解決出現(xiàn)的困難和“緊急狀況”，有效地預(yù)防人為產(chǎn)生的危機(jī)和解決或緩解非人為產(chǎn)生的危機(jī)。
（1）綠色營(yíng)銷倫理有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建
營(yíng)銷的本質(zhì)是創(chuàng)造并管理需求。需求有兩個(gè)維度，一個(gè)是需求量的大小，一個(gè)是需求的層次。從全社會(huì)的范圍來(lái)看，綠色營(yíng)銷倫理既能擴(kuò)大社會(huì)的需求總量，又能從總體提高全社會(huì)的需求層次，對(duì)人民物質(zhì)生活水平的整體提高起到重大作用，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到巨大最動(dòng)作用，。綠色營(yíng)銷倫理更要求合理處理人與自然的關(guān)系，確立可持續(xù)增長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展觀，妥善處理資源利用的問(wèn)題,更是和諧社會(huì)應(yīng)有之義。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化出版 期刊傳播 特色欄目與專業(yè) 《氣象與人類社會(huì)》
[中圖分類號(hào)] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2014） 01-0047-03
數(shù)字出版引起學(xué)術(shù)期刊傳播方式的變革，有單篇論文的傳播取代整本期刊的傳播之勢(shì)，導(dǎo)致期刊的傳播力不斷弱化。因此，在數(shù)字化時(shí)代，高校社科期刊在保證編輯出版質(zhì)量的同時(shí)，要高度重視傳播能力的提高。提高傳播能力的一個(gè)有效途徑是加強(qiáng)特色欄目建設(shè)。對(duì)高校學(xué)報(bào)而言，根據(jù)本校的學(xué)科特色、充分利用學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)特色欄目建設(shè)，可以使欄目新穎獨(dú)特，保持相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)格，吸引專家學(xué)者關(guān)注，保證稿源穩(wěn)定，還可以提升期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，擴(kuò)大期刊的社會(huì)影響力。
1 《氣象與人類社會(huì)》欄目的設(shè)置
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高校社科學(xué)報(bào)的特色欄目有 200 多個(gè)，這些特色欄目大致分為兩類：一是具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的欄目，如《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的《中國(guó)農(nóng)村研究》欄目，《徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的《留學(xué)生與近代中國(guó)》欄目等；二是具有地域優(yōu)勢(shì)的欄目，如《安徽大學(xué)學(xué)報(bào)》的《徽學(xué)》，《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)》的《思想研究》，《云夢(mèng)學(xué)刊》的《屈原研究》等。
《閱江學(xué)刊》設(shè)置特色欄目《氣象與人類社會(huì)》的首要依據(jù)是南京信息工程大學(xué)的大氣科學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。2013年1月29日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2012年學(xué)科評(píng)估結(jié)果，南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)躍居全國(guó)第一[1]。這樣的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為本欄目的發(fā)展提供了豐厚的資源。
設(shè)置《氣象與人類社會(huì)》欄目還因?yàn)闅夂驓庀笈c人類生活、人類文明發(fā)展有密切關(guān)系，氣候氣象問(wèn)題成為全世界全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。通過(guò)對(duì)《夏小正》《春秋》《禮記·月令》《呂氏春秋·十二紀(jì)》《淮南子·時(shí)則訓(xùn)》《北堂書鈔》《藝文類聚》《庚子·辛丑日記》《郭天錫日記》《張誠(chéng)的日記》以及康熙二十四年開(kāi)始上報(bào)的《晴雨錄》等歷史文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，在人類社會(huì)歷史上，氣候變化會(huì)引發(fā)族群整體遷移等文化活動(dòng)，水災(zāi)、旱災(zāi)、苦寒、苦熱等各種異常天氣現(xiàn)象是歷代文學(xué)作品的常見(jiàn)題材。當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)氣候氣象的影響越來(lái)越大，氣候氣象變化問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)的影響也越來(lái)越明顯，比如氣溫反常、極端天氣和災(zāi)害天氣頻現(xiàn)，環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞或污染等，這些都嚴(yán)重影響了人類社會(huì)的正常生活。因此，氣候氣象問(wèn)題成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅引起了氣象部門的重視，而且引起了學(xué)術(shù)界的嚴(yán)肅討論。這里的“學(xué)術(shù)界”，不僅包括自然科學(xué)研究領(lǐng)域，而且包括人文和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。從學(xué)術(shù)研究的視角嚴(yán)肅審視當(dāng)今氣候氣象問(wèn)題不難看出，氣候問(wèn)題往高度看是政治問(wèn)題，往深度看是民生問(wèn)題，往學(xué)理看是哲學(xué)問(wèn)題。也就是說(shuō)，氣候或氣象已經(jīng)不僅是一個(gè)純自然科學(xué)或技術(shù)方面的問(wèn)題，而且是事關(guān)民生或人類社會(huì)生活的問(wèn)題，是一個(gè)具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的文化問(wèn)題。這些問(wèn)題都需要學(xué)術(shù)界進(jìn)行認(rèn)真研究與探討，以尋求解決之策。然而，縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，卻沒(méi)有一本甚至沒(méi)有一個(gè)欄目以氣候氣象與人類社會(huì)發(fā)展為主題，眾多的研究成果無(wú)處發(fā)表，專家學(xué)者沒(méi)有交流思想觀點(diǎn)、發(fā)出呼吁的穩(wěn)固平臺(tái)。基于此，《閱江學(xué)刊》設(shè)置《氣象與人類社會(huì)》欄目，以特色專業(yè)建設(shè)特色欄目，刊發(fā)從人文和社會(huì)科學(xué)的角度研究氣候氣象問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文，引領(lǐng)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的交叉綜合研究，為氣象學(xué)研究開(kāi)拓一個(gè)新領(lǐng)域。
《閱江學(xué)刊》設(shè)立《氣象與人類社會(huì)》欄目也是氣象軟科學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，氣候或氣象問(wèn)題越來(lái)越成為一個(gè)世界性問(wèn)題，越來(lái)越多地融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，因此，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交叉融合是氣候與氣象研究的發(fā)展趨勢(shì)。2011年第2期《氣象軟科學(xué)》刊登了中國(guó)氣象局副局長(zhǎng)于新文在中國(guó)氣象學(xué)會(huì)第27屆理事會(huì)氣象軟科學(xué)委員會(huì)成立大會(huì)上的講話，講話以“科學(xué)研究”、“氣象事業(yè)”、“中國(guó)大發(fā)展”和“軟科學(xué)”為關(guān)鍵詞，闡述了氣象軟科學(xué)研究的社會(huì)意義。中國(guó)氣象局還設(shè)立氣象軟科學(xué)研究基金項(xiàng)目，為氣象學(xué)、環(huán)境學(xué)與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的綜合、交叉提供平臺(tái)，鼓勵(lì)氣象軟科學(xué)研究在運(yùn)用軟科學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)多種學(xué)科的綜合研究。這是氣象軟科學(xué)研究向縱深發(fā)展的必然趨勢(shì)。從這個(gè)角度說(shuō)，《氣象與人類社會(huì)》欄目的開(kāi)設(shè)適得其時(shí)。
2 《氣象與人類社會(huì)》欄目的選題特色
當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)：一是不斷走向綜合與交叉，二是日益精細(xì)化和具體化。因此，學(xué)術(shù)期刊的欄目選題既要體現(xiàn)學(xué)科的綜合與交叉，又要展示學(xué)科研究在具體方向上的觀點(diǎn)和成果。同時(shí)，目前各學(xué)科專家學(xué)者的研究日趨“術(shù)業(yè)有專攻”，往往集中在學(xué)科的某一研究方向上。所以，要吸引專家學(xué)者投稿和閱讀，學(xué)術(shù)期刊在欄目選題上最好能保持與學(xué)科研究方向的一致。在這兩點(diǎn)上，《氣象與人類社會(huì)》欄目的做法是，將欄目進(jìn)一步細(xì)分為不同專欄，圍繞專欄主題策劃學(xué)術(shù)專題。欄目設(shè)立了《氣象與經(jīng)濟(jì)》《氣象與倫理》《氣象與法律》《氣象與文學(xué)》等專欄，形式新穎，主題明確，吸引了眾多專家和學(xué)者的積極參與。這種“專欄+專題”的選題方式，突出了專業(yè)研究方向，使選題更有針對(duì)性，更能切中研究熱點(diǎn)，也便于研究者搜集學(xué)術(shù)信息。
欄目每期文章的選編，會(huì)注意學(xué)科間的互動(dòng)和爭(zhēng)鳴，注重選題的前沿性和現(xiàn)實(shí)意義。其一，注意選發(fā)關(guān)于氣象與政治、氣象與經(jīng)濟(jì)、氣象與法律、氣象與倫理、氣象與文學(xué)等方面的論文。當(dāng)前全球范圍內(nèi)對(duì)生存權(quán)與環(huán)境權(quán)的呼聲愈趨強(qiáng)烈，由氣候變化引發(fā)的人類文化活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。反映到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，氣象文化研究得到越來(lái)越多的專家和學(xué)者的關(guān)注，大氣科學(xué)研究與有關(guān)的文化研究相互碰撞、交融，其結(jié)果是，不僅開(kāi)拓了研究領(lǐng)域，而且形成了一種良性互動(dòng)。其二，注重氣象或氣候研究的前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化與政策、氣候變化與倫理、氣象與人類生態(tài)文明等，組織刊發(fā)吳國(guó)雄、潘家華、呂學(xué)都等大家名家的論文，為《閱江學(xué)刊》贏得了很高的聲譽(yù)，引起學(xué)術(shù)界眾多專家學(xué)者的注意。其三，從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度而言，《氣象與人類社會(huì)》刊發(fā)的學(xué)術(shù)論文具有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。比如，李志江《東盟國(guó)家的氣候治理合作：現(xiàn)狀與問(wèn)題》一文探討區(qū)域氣候治理合作問(wèn)題[2]；美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)唐納德·布朗《個(gè)人減少溫室氣體排放的倫理責(zé)任探究》分析各國(guó)在將溫室氣體排放量減少到公平安全排放份額之內(nèi)的責(zé)任和義務(wù)[3]；程建軍《我國(guó)公共氣象服務(wù)理念的歷史嬗變》對(duì)我國(guó)公共氣象服務(wù)理念的歷史發(fā)展及內(nèi)容轉(zhuǎn)變做了詳細(xì)而深刻的闡釋與論證，為氣象部門更好地服務(wù)民生和社會(huì)提供了重要的理論參考[4]。這些文章都以某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，在深刻論述的基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的對(duì)策或策略，為解決氣候問(wèn)題提供重要的理論依據(jù)，具有重要的實(shí)踐參考價(jià)值。
3 《氣象與人類社會(huì)》欄目的傳播效應(yīng)
“出版的意義在于文化傳播與學(xué)術(shù)積累……編輯所做不僅是對(duì)稿件的技術(shù)性完整，更為重要的是提高學(xué)術(shù)意識(shí)，盡力發(fā)掘選題，根據(jù)現(xiàn)有條件增加書稿的學(xué)術(shù)含量和附加值”[5]?！稓庀笈c人類社會(huì)》欄目在選題上的開(kāi)拓創(chuàng)新，極大地帶動(dòng)了作者的積極性，校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外眾多領(lǐng)域和專業(yè)的專家學(xué)者紛紛將研究視野轉(zhuǎn)向?qū)W科交叉研究，一些長(zhǎng)期從事大氣科學(xué)研究的專家也開(kāi)始關(guān)注與氣象有關(guān)的社會(huì)科學(xué)和文化方面的內(nèi)容。欄目創(chuàng)辦至今，刊發(fā)論文80余篇，其中中國(guó)科學(xué)院李崇銀院士的《關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的幾個(gè)問(wèn)題》，世界氣候談判專家、中國(guó)氣象局國(guó)家氣候中心主任呂學(xué)都的《氣候變化國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展展望及氣候變化科技工作》，南京信息工程大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院吳效剛教授的《氣象文化建設(shè)：理論創(chuàng)新與實(shí)踐變革》等文章，還被《新華文摘》《全國(guó)高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》全文轉(zhuǎn)載或摘編，獲得了良好的學(xué)術(shù)反響和傳播效應(yīng)。在欄目的引領(lǐng)下，逐步形成大氣科學(xué)與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)交叉融合研究的新局面，打破了自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)各自為營(yíng)的傳統(tǒng)研究格局，活躍了研究氛圍，將那些本來(lái)是一個(gè)人、幾個(gè)人或者一個(gè)小團(tuán)隊(duì)參加的有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的課題變?yōu)橐粋€(gè)開(kāi)放的、公共的課題。并且，以欄目為媒介，《閱江學(xué)刊》凝聚起一支高水平的、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍，形成了“教學(xué)、科研、編輯”三者之間的良性互動(dòng)，擴(kuò)大了刊物和欄目的影響力。
《閱江學(xué)刊》的《氣象與人類社會(huì)》這一特色欄目的創(chuàng)辦，儼然在學(xué)術(shù)界和期刊界舉起了一面新的學(xué)術(shù)大旗，形成了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，吸引了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)“氣象”與“人類社會(huì)”之間的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行探討，形成了獨(dú)具特色的研究群體，促成了大氣科學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等學(xué)科的交叉研究趨勢(shì)。反過(guò)來(lái)，這又使欄目獲得了充足的優(yōu)質(zhì)稿源，欄目質(zhì)量不斷提高，影響力日漸提升。
4 總 結(jié)
高校學(xué)術(shù)期刊是引領(lǐng)學(xué)術(shù)繁榮、推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要力量，在科研評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用?！侗本┐髮W(xué)學(xué)報(bào)》主編程郁綴教授說(shuō)：“我們提倡每一個(gè)學(xué)報(bào)努力辦好各自的特色欄目，朝著學(xué)術(shù)專業(yè)化方向發(fā)展，這是完全可能而且必要的，其目的歸根結(jié)底還是要有利于提高學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量?！盵6]早在“第二屆社科期刊改革與特色欄目建設(shè)高層論壇”上，有學(xué)者就針對(duì)社科期刊應(yīng)高度重視傳播力這一熱點(diǎn)問(wèn)題提出了“建設(shè)并抓好特色欄目”這一舉措，即社科期刊應(yīng)通過(guò)特色欄目建設(shè)，不斷提高質(zhì)量，形成鮮明特色，堅(jiān)持把特色欄目辦成開(kāi)放的公共平臺(tái)，吸引國(guó)內(nèi)外最好的專家學(xué)者參與到欄目建設(shè)中來(lái)[7]?！堕喗瓕W(xué)刊》《氣象與人類社會(huì)》欄目顯示了南京信息工程大學(xué)的歷史傳統(tǒng)與專業(yè)特色，承載浸潤(rùn)著豐厚的氣象文化，它將氣象學(xué)研究領(lǐng)域的最新成果、動(dòng)態(tài)信息及時(shí)有效地呈現(xiàn)在專家和學(xué)者面前。同時(shí)，專家和學(xué)者通過(guò)這一公共開(kāi)放的平臺(tái)可以充分發(fā)揮各自的研究專長(zhǎng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)探索與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。他們的研究成果又可以通過(guò)期刊傳播推進(jìn)到管理和決策層面，從而使這些研究成果化為人類社會(huì)的資源，推進(jìn)氣象學(xué)研究的開(kāi)放式發(fā)展。通過(guò)這樣的良性循環(huán)發(fā)展，《氣象與人類社會(huì)》欄目成為學(xué)術(shù)界、編輯出版界關(guān)注的名欄。
注 釋
[1]中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)[OL].[2013-01-29].http：///xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml
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關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程體系;改革創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0109-02
一、前言
中國(guó)職業(yè)工程師總?cè)藬?shù)是美國(guó)的兩倍多，但大學(xué)文憑求職者被跨國(guó)公司錄用的，中國(guó)僅有10%，而印度和馬來(lái)西亞分別為25%、35%，只有建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程專業(yè)認(rèn)證體系，才能提升我國(guó)工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)對(duì)工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的審核，認(rèn)證通過(guò)的會(huì)優(yōu)先取得住建部系列注冊(cè)工程師職業(yè)資格[1]，因此本科階段工科教育必須以模擬“解決復(fù)雜工程問(wèn)題”為載體，反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在工程領(lǐng)域預(yù)期可能取得的成就。工程綜合與實(shí)踐能力是本科階段畢業(yè)生具有創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，融合理論課程與試驗(yàn)課程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)是必然趨勢(shì)，這對(duì)原有“科學(xué)教育”烙印的課程體系提出了挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)院校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用重大，學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，使其在辦學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展等方面出現(xiàn)了弊端，因此以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校水利類專業(yè)教育教學(xué)改革，提升專業(yè)教育質(zhì)量和水平，具有鮮明的辦學(xué)特色，是我們應(yīng)該關(guān)注的話題[2]。
二、農(nóng)業(yè)院校水利水電專業(yè)特色
自2010年以來(lái)，教育部就引導(dǎo)高校走多樣化發(fā)展道路，認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才作為特色專業(yè)建設(shè)辦學(xué)目標(biāo)。要堅(jiān)持“面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高，不斷注入時(shí)代內(nèi)涵。2014年教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，至少有一半的高校將向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型，這使本科院校尤其是獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)有了更明確的方向。工程類專業(yè)教育認(rèn)證須加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，突出其特色[3]，基本理念為以學(xué)生為中心，面向?qū)I(yè)全體學(xué)生;實(shí)行以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì);持續(xù)改進(jìn)建立全過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，且評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)提高。農(nóng)業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，突出自身特色和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)[4]。
（一）設(shè)置特色
根據(jù)自身興趣、結(jié)合就業(yè)前景和培養(yǎng)規(guī)模，遵循“志愿優(yōu)先，成績(jī)優(yōu)先”的原則，在第四學(xué)期選擇進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)水利類學(xué)生專業(yè)分流為農(nóng)業(yè)水土方向和水利水電工程方向，其課程體系設(shè)置也相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，但由于水利水電工程方向就業(yè)形勢(shì)好，出現(xiàn)兩年后農(nóng)業(yè)水土方向分流人數(shù)少的情況。
（二）存在的問(wèn)題
1.擔(dān)任本科教育的教師工程背景知識(shí)不足。目前，工科大學(xué)教師特別是中青年教師多為博士、碩士，科研任務(wù)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)術(shù)型，長(zhǎng)于理論研究而疏于工程實(shí)踐，導(dǎo)致導(dǎo)師無(wú)暇和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，校企之間缺少溝通，在指導(dǎo)學(xué)生上出現(xiàn)了實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化的現(xiàn)象。
2.課程結(jié)構(gòu)不合理。合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)是保證學(xué)生形成系統(tǒng)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的途徑。本專業(yè)額定學(xué)分為174學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課共計(jì)3分，占22.41%;專業(yè)基礎(chǔ)課共計(jì)49.5學(xué)分，占28.45%;專業(yè)主干課共計(jì)16.5學(xué)分，占9.48%;專業(yè)選修課共計(jì)15學(xué)分，占8.62%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)36學(xué)分，占20.69%;公共選修課12學(xué)分，占6.0%;大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)教育6學(xué)分，占3.45%。
3.實(shí)踐教學(xué)不達(dá)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)習(xí)期間設(shè)置的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，能與相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并形成一定實(shí)習(xí)及考核評(píng)價(jià)的有效機(jī)制，但“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”不能說(shuō)明學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，學(xué)生實(shí)踐效果與預(yù)期的目標(biāo)有差距，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求專業(yè)人才的目標(biāo)。
因此，農(nóng)業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)清楚各方面所具備的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)資源和能力情況對(duì)水利水電工程專業(yè)課程體系進(jìn)行改新，明確符合專業(yè)認(rèn)證要求的12項(xiàng)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)，取得全部學(xué)分。
三、課程體系改革創(chuàng)新的主要途徑
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)方案涉及培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐方式等方面，而水利水電工程建設(shè)所在地有少數(shù)民族地區(qū)及跨境、涉外項(xiàng)目，會(huì)涉及到對(duì)健康、安全、文化等制約因素，必須致力于培養(yǎng)具有深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、寬廣國(guó)際視野的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英，畢業(yè)后5年左右，具有高尚的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，具備勝任工程師或相應(yīng)職稱的專業(yè)技術(shù)能力和條件，能夠在水利、水務(wù)等部門從事勘測(cè)、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和管理等方面的生產(chǎn)實(shí)踐以及教學(xué)和科學(xué)研究等工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平高低決定其專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的改革程度。因此，本科院校要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，勇于創(chuàng)新，建立先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求研究，制定出與生產(chǎn)需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系并形成特色[5]。
（二）專業(yè)課程創(chuàng)新改革
課程建設(shè)要強(qiáng)調(diào)倫理維度的作用[1]，要通過(guò)制度化途徑構(gòu)建全面的工程專業(yè)倫理教育體系[6]，根據(jù)社會(huì)對(duì)水利類專業(yè)所需的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理、創(chuàng)新的特色課程體系，使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)取得通識(shí)教育基礎(chǔ)課、大類學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等全部學(xué)分。開(kāi)設(shè)《工程建設(shè)法規(guī)及安全環(huán)?！贰ⅰ豆こ虃惱韺W(xué)》、《工程監(jiān)理》、《人文與科學(xué)類選修課程》等課程，使學(xué)生了解健康、安全、文化等方面的內(nèi)容，使課程設(shè)置能體現(xiàn)在本專業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)上，其中通識(shí)基礎(chǔ)課至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的30%，通識(shí)基礎(chǔ)課考教分離，而專業(yè)課程由課程負(fù)責(zé)人按照教學(xué)大綱來(lái)安排考核環(huán)節(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目、案例、課題來(lái)進(jìn)行把關(guān)。
教材的選用是否合適，直接關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量，改革課程內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定了課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性，課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展前沿，體現(xiàn)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求和專業(yè)認(rèn)證的要求。農(nóng)業(yè)院校可根據(jù)特色需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，組織教師自編適合自身專業(yè)發(fā)展的教材，真正做到將教學(xué)和實(shí)踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需要相聯(lián)系。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐課程比例
與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)也完善了實(shí)踐教學(xué)體系，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%，選題結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
1.提高師資隊(duì)伍水平，補(bǔ)充社會(huì)權(quán)威專家為教學(xué)力量。教師隊(duì)伍中應(yīng)有企業(yè)的權(quán)威人士或一定領(lǐng)域里的專家作為兼職教師，數(shù)量要能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，也應(yīng)有足夠的教學(xué)能力，保證能參與學(xué)術(shù)交流和工程實(shí)踐問(wèn)題研究。這要求教師積極參與教學(xué)研究改革，為學(xué)生提供指導(dǎo)咨詢，并對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。
2.建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估。利用PDCA循環(huán)模式構(gòu)建、改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平不斷提高[5]，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目參加各類競(jìng)賽，取得成績(jī)代替相應(yīng)研學(xué)學(xué)分。
四、結(jié)語(yǔ)
本論文通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)院校水利類專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了改革創(chuàng)新課程體系的幾點(diǎn)建議，建議對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量要求，建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制與畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果被用于專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，使水利水電學(xué)生畢業(yè)后具有發(fā)現(xiàn)、分析水利工程的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案，解決工程實(shí)際問(wèn)題，掌握與工程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，能夠具備合理分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
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除了授課過(guò)程中“與時(shí)倶進(jìn)”地講授最新的研究進(jìn)展和科技前沿知識(shí)外，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)的、注重理論研究和解釋實(shí)際的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歷史起因、研究現(xiàn)狀和前景展望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得了較好的教學(xué)效果。
一、設(shè)置課程論文及答辯的重要性
通過(guò)調(diào)查，選擇生物工程基礎(chǔ)課程的學(xué)生來(lái)自各個(gè)專業(yè)，知識(shí)面背景不同，有不少學(xué)生從未接觸過(guò)相關(guān)領(lǐng)域的課程，許多是懷著好奇心理來(lái)上這門課的，還有的學(xué)生只是單純地來(lái)混混學(xué)分，被動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的。在這種情況下，教師必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必需摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種模式無(wú)助于學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的素質(zhì)及其能力的形成。
設(shè)置課程論文及答辯進(jìn)行教學(xué)或者考核，能夠成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷的能力，所以考核學(xué)生的成績(jī)主要看學(xué)生是否能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、認(rèn)真思考，并且言之成理地寫出來(lái)，結(jié)論即使稍有偏頗也是允許的。同時(shí)，學(xué)生只有具備獨(dú)立的思考判斷能力和獲取知識(shí)的能力，才能在終身教育過(guò)程中面對(duì)日新月異的世界，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的飛躍。
二、課程論文及答辯的實(shí)施方式
(一)課程論文選題
選題是開(kāi)展研究的第一步，直接決定著課程論文的質(zhì)量和結(jié)果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地介紹本課程相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿研究動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報(bào)上來(lái)，經(jīng)過(guò)篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標(biāo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)感到自己受到了重視，并且會(huì)將課堂所學(xué)理論知識(shí)和自己的生活實(shí)踐與思考心得結(jié)合起來(lái)，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。
(二)查閱文獻(xiàn)
教師要讓學(xué)生明白“不查文獻(xiàn)不做學(xué)問(wèn)”的重要性，要求學(xué)生廣泛地閱讀相關(guān)書目查找各種資料，并進(jìn)行仔細(xì)地分析、辨別，使知識(shí)和能力趨向統(tǒng)一。要把某個(gè)問(wèn)題講清楚，學(xué)生必須綜合運(yùn)用該課程或其他課程所學(xué)過(guò)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生須熟練掌握利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱國(guó)內(nèi)外某個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的本領(lǐng)，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。
(三)課程論文撰寫
因?yàn)樵S多大學(xué)生沒(méi)有撰寫課程論文的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)拿出幾篇撰寫規(guī)范的論文給學(xué)生講評(píng)，告之如何將所見(jiàn)所想用科技論文語(yǔ)言來(lái)表述，如何安排符合邏輯思維的論文結(jié)構(gòu)和層次，甚至逐詞逐句地幫學(xué)生確定題目、摘要、關(guān)鍵詞、段落層次和結(jié)論的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘磉_(dá)思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會(huì)將那些不規(guī)范的論文展示給學(xué)生看，結(jié)合歷史上因?yàn)檎撐牟灰?guī)范而科研失敗的實(shí)例，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)的重要性，寫出比較規(guī)范的課程論文來(lái)。
(四）論文評(píng)價(jià)和交流
學(xué)生要想寫好自己的論文，必須經(jīng)過(guò)課堂的討論和交流，對(duì)比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導(dǎo)向，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度很重要，因此就不應(yīng)該輕易地否定某一個(gè)同學(xué)的研究工作。如果他確有缺點(diǎn)和不足，教師要提出改進(jìn)的措施和方式，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的所在，對(duì)進(jìn)一步的修改進(jìn)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)自己，通過(guò)傳閱其他同學(xué)的論文，客觀評(píng)價(jià)自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。
(五)課程論文答辯
論文答辯是課程論文的重要一環(huán)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力會(huì)讓學(xué)生將自己的課程論文成績(jī)展現(xiàn)給大家看。這要求學(xué)生精心準(zhǔn)備材料、課件和圖片，努力在限定時(shí)間內(nèi)將自己復(fù)雜枯燥的研究用簡(jiǎn)單熱情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，富有感染力地激發(fā)聽(tīng)眾興趣。答辯過(guò)程中，更考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和認(rèn)知深度，鼓勵(lì)其他學(xué)生都來(lái)當(dāng)答辯委員會(huì)成員，只要與課程論文有關(guān)的問(wèn)題都可以提出來(lái)，以此活躍課堂氣氛，深化理論學(xué)習(xí)。教師的點(diǎn)評(píng)很重要，應(yīng)從論文的選題質(zhì)量、論文的理論性與科學(xué)性、論文的寫作水平、論文答辯表現(xiàn)4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公正和公平，又不失趣味性。
三、設(shè)置課程論文及答辯的教學(xué)效果
(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
這一點(diǎn)最值得一提。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)熱情后，在選題過(guò)程中，許多學(xué)生就會(huì)將目光投向當(dāng)前研究比較熱點(diǎn)的胚胎干細(xì)胞、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、發(fā)酵產(chǎn)業(yè)等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉后，學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域的“胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組”內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，抓住這一點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞工程和胚胎干細(xì)胞工程理論進(jìn)行了詳細(xì)地講述，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解這一生物工程的前沿進(jìn)展。在確定選題時(shí)，就有學(xué)生將重點(diǎn)放在了胚胎干細(xì)胞的倫理道德方面，建議開(kāi)發(fā)其他組織代替胚胎開(kāi)展干細(xì)胞研究。而在2007年11月20日日本和美國(guó)有兩個(gè)研究小組成功地將人皮膚誘導(dǎo)為類干細(xì)胞后，有學(xué)生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來(lái)一樣，由此可見(jiàn)學(xué)生的積極性有多高。
(二）啟發(fā)了學(xué)生和教師今后的研究
教學(xué)相長(zhǎng)，這一點(diǎn)在通過(guò)課程論文及答辯的教學(xué)嘗試中得到了體現(xiàn)。很多時(shí)候，任課教師由于長(zhǎng)年的教學(xué)或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進(jìn)程中，教師因和學(xué)生一起探索了某個(gè)科研進(jìn)展，從而激發(fā)了許多新的研究思路，為課程教學(xué)注入了新鮮的活力。比如，從細(xì)胞融合技術(shù)上，有學(xué)生結(jié)合自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過(guò)深入調(diào)研，總結(jié)了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進(jìn)展，既很吸引眼球，也對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和監(jiān)管方面提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，值得教師和其他學(xué)生深入思考和研究。
(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
撰寫課程論文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課題選擇過(guò)程中，學(xué)生廣泛閱讀，能増強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；搜集信息、資料利用的過(guò)程，能提高其掌握文獻(xiàn)檢索的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會(huì)交往的能力；解釋資料的過(guò)程能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過(guò)程能提高學(xué)生的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)生參加了答辯后，認(rèn)為自己敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，這對(duì)于其將來(lái)提高演講能力、普及科學(xué)知識(shí)、參加畢業(yè)答辯都有良好的助益。
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)] 1673-5595（2014）03-0100-04
工程教育自歐洲萌發(fā)以后很快成為技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展的推動(dòng)力量，高等工程教育在為社會(huì)提供科技服務(wù)和人才支持的同時(shí)，自身也得到極大發(fā)展。中國(guó)的高等工程教育經(jīng)過(guò)幾十年的探索，工程教育體系已基本形成，培養(yǎng)了一大批社會(huì)主義建設(shè)人才，為中國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展提供了有力的人才支撐與技術(shù)支持。伴隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，中國(guó)成為世界上工程教育規(guī)模最大的國(guó)家，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高等工程教育如何與時(shí)代需求接軌已成為教育的熱點(diǎn)話題。
一、高等工程教育改革選擇大工程觀教育理念的現(xiàn)實(shí)背景
“大工程觀”是20世紀(jì)90年代時(shí)任麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)的喬爾?莫西斯提出來(lái)的，針對(duì)當(dāng)時(shí)工程教育過(guò)分科學(xué)化、學(xué)術(shù)化的現(xiàn)象，他指出，工程教育的改革方向是要使建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來(lái)的含義，更加重視工程實(shí)際以及工程教育本身的系統(tǒng)性和完整性。[1]35工程教育要回歸工程與實(shí)踐，首先要建立“大工程觀”概念，這里的“大”，不是簡(jiǎn)單的大小之“大”，而是指工程不再是狹窄的科學(xué)與技術(shù)的涵義，而是建立在科學(xué)與技術(shù)之上的包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、管理、道德、環(huán)境等多種元素的“大工程”的涵義。莫西斯所倡導(dǎo)的大工程觀要求工程教育注重學(xué)生知識(shí)的復(fù)合性和能力的多樣性，強(qiáng)調(diào)工程教育的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，符合現(xiàn)代工程的實(shí)際需要。
大工程觀的提出有著深刻的社會(huì)背景。近年來(lái)，人類對(duì)自然的發(fā)掘和利用造福了自我，同時(shí)也帶來(lái)了許多問(wèn)題，諸如資源枯竭、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等等，化解危機(jī)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為人類生存與發(fā)展的迫切需要，因此，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益目標(biāo)、有強(qiáng)烈“工程意識(shí)”、能解決與工程相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的人才。所謂“工程意識(shí)”，是人腦對(duì)事物、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境這個(gè)“大工程”的能動(dòng)反應(yīng)，就是在充分掌握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，要有能夠尊重自然、保護(hù)自然，合理合法地開(kāi)發(fā)利用自然條件，去完成某項(xiàng)工程，創(chuàng)造出新的物質(zhì)財(cái)富的意念。[2]近年來(lái)，雖然有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容已進(jìn)入高等教育的課堂，但是如何將工程活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境、工程思維與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的工程意識(shí)培養(yǎng)融入高等工程教育實(shí)際當(dāng)中，仍然是至今尚未解決的一個(gè)重要課題。
經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)也向高等工程教育提出了新要求。高等工程教育所培養(yǎng)的人才不僅僅要面向本國(guó)的工業(yè)與市場(chǎng)，還必須面向全球的工業(yè)體系與市場(chǎng)，培養(yǎng)有國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。但中國(guó)的高等工程教育對(duì)此回應(yīng)不足，無(wú)論是理念還是行動(dòng)，都還沒(méi)有完全立足于國(guó)際技術(shù)發(fā)展的高度，將培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、跨文化溝通能力、全球職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代工程型人才作為教育目標(biāo)。同時(shí)，中國(guó)確立了在2020年基本建成創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)，在2020年要“取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐”。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵在于“技術(shù)創(chuàng)新”，為此，工程教育的回應(yīng)就是應(yīng)該培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。
上述種種因素，不得不使人們對(duì)現(xiàn)代高等工程教育進(jìn)行深度思考與改革，以大工程觀為指導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工程人才也就成為高等工程教育歷史性的必然選擇。大工程觀是以綜合理性為主導(dǎo)的教育理念，是將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境生態(tài)、文化以及審美藝術(shù)、倫理道德等價(jià)值觀整合起來(lái)指導(dǎo)工程實(shí)踐的一種教育模式。與傳統(tǒng)工程教育觀相比，現(xiàn)代大工程教育觀具有三個(gè)特征：第一，理念的開(kāi)放性。大工程觀理念是以開(kāi)放的視野思考工程學(xué)科之間的系統(tǒng)性，關(guān)注工程、科學(xué)、技術(shù)及非技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，注重工程理論和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，[3] 實(shí)現(xiàn)工程學(xué)科的交叉與融合。第二，價(jià)值的多元性。大工程觀理念突破以追逐經(jīng)濟(jì)利益為目的的單一價(jià)值觀限制，將工程價(jià)值、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)倫理等價(jià)值觀整合起來(lái)指導(dǎo)工程實(shí)踐，使工程與人、社會(huì)、自然之間達(dá)到和諧，實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值目標(biāo)。第三，知識(shí)的系統(tǒng)性。大工程觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工程人才要有系統(tǒng)的知識(shí)體系，所培養(yǎng)的人才要具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、積極的創(chuàng)造發(fā)明精神、良好的人格品質(zhì)和人文素質(zhì)。大工程觀突破了原有的工程概念，豐富和完善了現(xiàn)代高等工程教育的理論體系，使得工程的內(nèi)涵和外延進(jìn)一步擴(kuò)大，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新和發(fā)展能力的新型工程人才提供了支持，是高等工程教育改革的現(xiàn)實(shí)選擇。
二、大工程觀理念下高等工程人才的素質(zhì)構(gòu)成
現(xiàn)代工程的系統(tǒng)性與復(fù)雜性要求工程人才必須具有多元化的知識(shí)背景。任何一項(xiàng)復(fù)雜工程的完成都需要跨學(xué)科、多領(lǐng)域的各種科學(xué)技術(shù)的綜合應(yīng)用，是各種技術(shù)因素、社會(huì)因素、環(huán)境因素的集成。[1]64 它要求人們運(yùn)用系統(tǒng)思維方式綜合地考察和處理工程問(wèn)題，將工程活動(dòng)實(shí)施納入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等宏觀社會(huì)背景下加以思考，努力實(shí)現(xiàn)管理方面的有效性、經(jīng)濟(jì)方面的集約性、環(huán)境方面的可持續(xù)性、文化方面的和諧性。這就要求工程人才具有多學(xué)科知識(shí)背景，能夠運(yùn)用多視角思維來(lái)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題。因此，高等工程教育需要有“大”的視角，要將科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、管理知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、環(huán)境知識(shí)等都整合進(jìn)工程知識(shí)的教育之中。
根據(jù)黨的教育方針，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是人才質(zhì)量的宏觀要求。而當(dāng)代大工程觀的目標(biāo)則是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和高等工程教育發(fā)展的需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展需要的工程人才。中國(guó)2008年出臺(tái)的《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，要求學(xué)生必須達(dá)到以下8 項(xiàng)基本要求：具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；能應(yīng)用自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問(wèn)題；具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題的基本能力；具有文獻(xiàn)與資料獲取能力；懂得與專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)；認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響；具有組織管理、交往能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有終身學(xué)習(xí)能力和交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。綜合這八項(xiàng)要求，大工程觀視域下的人才的素質(zhì)構(gòu)成有三個(gè)維度――專業(yè)素質(zhì)、綜合能力以及工程倫理素養(yǎng)。
專業(yè)素質(zhì)，是指工程人才所必備的工程科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、管理基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作等專業(yè)基礎(chǔ)與技能。專業(yè)素質(zhì)的形成是基于綜合、交叉、創(chuàng)新的學(xué)科生態(tài)環(huán)境，通過(guò)合理布局課程體系，建構(gòu)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系，而非細(xì)化專業(yè)設(shè)置。專業(yè)素質(zhì)是大工程觀視域下的人才的核心素質(zhì)，是工程人才的綜合能力。
綜合能力，是指以科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為基礎(chǔ)、以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為核心的多項(xiàng)能力的集合。它包括以下能力：一是以科學(xué)素質(zhì)為基礎(chǔ)的能力，即自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；二是以人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的能力，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、終身學(xué)習(xí)能力等?？茖W(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)相互協(xié)調(diào)共存，構(gòu)成工程人才綜合能力的整體。其中工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是綜合能力中的核心要素，是綜合能力的提升點(diǎn)。
工程倫理素養(yǎng)，是指工程人才在工程領(lǐng)域應(yīng)遵守倫理道德原則，具有考慮全行業(yè)、全社會(huì)乃至全球影響的生態(tài)倫理觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，能夠以安全、健康、福祉的理念指導(dǎo)工程實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧和人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。安全、健康、福祉是工程“善”的核心內(nèi)涵，工程的特點(diǎn)決定工程“善”是一種現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性或物質(zhì)性的“善”，是一種被“應(yīng)用”的“善”。[4]工程人才在應(yīng)用技術(shù)時(shí)應(yīng)綜合考慮社會(huì)、人類健康、文化、政治以及環(huán)境等因素，使工程應(yīng)用合乎人性、合乎社會(huì)的發(fā)展需求，為人類造福。
由此可見(jiàn)，大工程觀理念下的人才培養(yǎng)應(yīng)該是對(duì)人才的全方位的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，是科技教育與人文教育的有機(jī)融合。大工程觀理念下培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科交叉知識(shí)，而且應(yīng)具備必要的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和倫理學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。
三、大工程觀理念下高等工程人才的培養(yǎng)途徑
（一）優(yōu)化課程體系，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
工科教學(xué)的課程體系目前存在的主要問(wèn)題是：過(guò)分側(cè)重工程科學(xué)理論，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；注重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不重視社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面知識(shí)的作用。因此，高校要加快工程教育課程改革，加強(qiáng)跨學(xué)科課程設(shè)置，突出學(xué)科交叉性和前沿性，加強(qiáng)通識(shí)教育與專業(yè)教育之間的聯(lián)系，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生整合運(yùn)用多學(xué)科原理和手段解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。課程要確立以培養(yǎng)學(xué)生的“工程素質(zhì)、綜合知識(shí)背景與思維方式、人文素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)能力”為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，建立文、理、工等相互滲透的學(xué)科知識(shí)體系，搭建多層次、多模塊的教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)包括拓寬文化視野、加深人文底蘊(yùn)的文化素質(zhì)課程，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、構(gòu)筑理論根基的專業(yè)課程，加強(qiáng)工程訓(xùn)練、鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)踐課程，以此來(lái)構(gòu)建工程人才培養(yǎng)的整個(gè)課程知識(shí)體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。[5]要加大人文素質(zhì)教育課程的比例，使學(xué)生通過(guò)人文精神的培養(yǎng)形成正確的工程價(jià)值觀和人生觀，從而成為和諧發(fā)展的人。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
實(shí)踐教學(xué)的真正內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。[6]實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的教學(xué)過(guò)程，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。工科院校要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個(gè)與理論教學(xué)配套的、相對(duì)獨(dú)立和完整的實(shí)踐教學(xué)體系，明確各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，確定每一環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及與之配套的實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展與提高。
實(shí)踐教學(xué)要注意以下三個(gè)方面：一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式改革。要針對(duì)學(xué)生的具體情況在不同階段設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)課程。要因材施教，分層次開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，使傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變、單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念的實(shí)踐教學(xué)模式。二是充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、工程訓(xùn)練中心、科研創(chuàng)新基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工程技術(shù)實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生必要的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維。三是重視畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新性。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題時(shí)要盡可能地接近科研與生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行前瞻性和宏觀性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們以新視角、新方法解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)與創(chuàng)新技能。
（三）開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，是大工程觀教育背景下推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要手段。目前高校普遍開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引了許多大學(xué)生參與其中，各高校在政策上給予了很大的支持，通過(guò)健全大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、建立大學(xué)生科技活動(dòng)的保障體系、優(yōu)化創(chuàng)新教育的實(shí)施環(huán)境，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了有力的支撐。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，能夠自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題的方案，發(fā)展其思維能力，提高其觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)而鍛煉其獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)其對(duì)科學(xué)、真知的求知欲。與此同時(shí)，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)密切合作，不僅可體驗(yàn)到現(xiàn)代工程的學(xué)科交叉、融合、綜合性特征，也可理解工程活動(dòng)的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟到有效溝通與協(xié)調(diào)的重要性，對(duì)其工程素質(zhì)的形成具有較好的促進(jìn)作用。
（四）加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
大工程觀對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提出了要求，即學(xué)生不單單要具有學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技術(shù)，而且要具有情感、意志、毅力、自信心等良好的心理品質(zhì)。過(guò)去人們?cè)J(rèn)為人的智慧在于有良好的記憶能力、觀察能力、思維能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，而現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人類的智慧是多元綜合體，除包括上述能力外，也包括道德、美感、理智感等非智力因素。高等工程人才的非智力因素更多地體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)、“和諧”的工程理念、工程設(shè)計(jì)的審美觀、深厚的社會(huì)責(zé)任感以及克服困難的意志力等。高等工程教育中的非智力因素培養(yǎng)，在于營(yíng)建良好的工程文化教育環(huán)境氛圍：在工程倫理課教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)展工程倫理培訓(xùn)，提高學(xué)生的工程道德敏感度；在工程實(shí)踐中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心、事業(yè)心和自信心；在大學(xué)生工程設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。高等工程人才的非智力因素在某種程度上決定著工程質(zhì)量的高低優(yōu)劣，是保證工程項(xiàng)目順利實(shí)施的重要條件，因此，應(yīng)采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)培養(yǎng)。
（五）建立“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師的工程實(shí)踐能力
2.試論弗雷格的反心理主義邏輯觀顏中軍，YANZhong-jun
3.語(yǔ)言邏輯"話語(yǔ)研究"的學(xué)術(shù)范式意義探析吳新民，WUXin-min
4.缺省論證的邏輯分析賀壽南，HEShou-nan
5.丹尼爾·丹尼特的意向戰(zhàn)略及其理論意義王姝彥，王姝慧，WANGShu-yan，WANGShu-hui
6.學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與信息
7.形式化及其歷史發(fā)展李建華，李紅革，LIJian-hua，LIHong-ge
8.墨家功利主義技術(shù)思想述評(píng)吳智，陳凡，WUZhi，CHENFan
9.技術(shù)負(fù)效應(yīng)的整合控制馮軍，F(xiàn)ENGJun
10.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響周懷峰，ZHOUHuai-feng
11.大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)形成機(jī)理分析鄒波，張慶普，田金信，ZOUBo，ZHANGQing-pu，TIANJin-xin
12.論工程師的倫理困惑及其選擇徐海波，程新宇，XUHai-bo，CHENGXin-yu
13.環(huán)境倫理學(xué)中的元倫理難題曹剛，CAOGang
14.基于風(fēng)險(xiǎn)考量的倫理決策研究張彥，ZHANGYan
15.《普通精神病理學(xué)》與現(xiàn)代精神病學(xué)的進(jìn)展——論卡爾·雅斯貝爾斯對(duì)現(xiàn)代精神病學(xué)的意義金壽鐵，JINShou-tie
16.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中導(dǎo)師制的發(fā)展前景吳文輝，胡新和，WUWen-hui，HUXin-he
17.神經(jīng)科學(xué)與宗教經(jīng)驗(yàn):約翰·?？岁P(guān)于宗教經(jīng)驗(yàn)之合法性的辯護(hù)王志成，朱彩虹，WANGZhi-cheng，ZHUCai-hong
18.有關(guān)科技公民權(quán)的理論、實(shí)踐與啟示佟賀豐，TONGHe-feng
19.在自主論與從屬論之間——論牟宗三的科學(xué)觀陳陣，孟建偉，CHENZhen，MENGJian-wei
20.湯若望與中國(guó)近代科學(xué)的歷史命運(yùn)李婷婷，朱亞宗，LITing-ting，ZHUYa-zong
21.在科學(xué)主義與歷史主義之間——論科學(xué)史編史綱領(lǐng)的理論思維空間賈玉樹，陳北寧，JIAYu-shu，CHENBei-ning
22.中國(guó)古代冶金技術(shù)實(shí)踐中"和(合)"哲學(xué)思想管窺謝乾豐，XIEQian-feng
23.芝諾悖論若干解釋的辨析劉二中，LIUEr-zhong
1.里普頓的最佳說(shuō)明推理及其問(wèn)題黃翔，HUANGXiang
2.美國(guó)當(dāng)代語(yǔ)義學(xué)研究的旨趣與趨向郭貴春，劉偉偉，GUOGui-chun，LIUWei-wei
3.思維語(yǔ)言:反駁與辯護(hù)李滌非，LIDi-fei
4.論社會(huì)科學(xué)規(guī)律之可能性——從當(dāng)代自然主義和反自然主義的角度看袁繼紅，YUANJi-hong
5.科學(xué)解釋的模型論進(jìn)路齊磊磊，QILei-lei
6.創(chuàng)造性溯因推理與科學(xué)發(fā)現(xiàn)——以現(xiàn)代原子模型的早期發(fā)展為例夏代云，XIADai-yun
7.論費(fèi)恩伯格的"技術(shù)民主化"理論朱春艷，ZHUChun-yan
8.現(xiàn)象學(xué)對(duì)技術(shù)的社會(huì)建構(gòu)論的影響葛勇義，GEYong-yi
9.消費(fèi)文化語(yǔ)境中的楊柳青年畫木版技術(shù)變遷朱洪啟，劉兵，ZHUHong-qi，LIUBing
10.試論我國(guó)原始技術(shù)與和諧的相關(guān)性秦明，QINMing
11.試論高技術(shù)與人的異化葉立國(guó)，YELi-guo
12."祛魅"與"賦魅":工程的倫理之思梁軍，LIANGJun
13.從工程哲學(xué)視角看未來(lái)工程師的素質(zhì)——兼談工科大學(xué)生大工程素質(zhì)的培養(yǎng)王章豹，石芳娟，WANGZhang-bao，SHIFang-juan
14.核倫理研究的回顧與展望馮昊青，李建華，F(xiàn)ENGHao-qing，LIJian-hua
15.論哈格羅夫?qū)Νh(huán)境倫理所作的美本體論辯護(hù)劉曉華，LIUXiao-hua
16.現(xiàn)代科技社會(huì)價(jià)值問(wèn)題研究——一種現(xiàn)象學(xué)視角李元，LIYuan
17.聚落演變中的社會(huì)心理研究計(jì)彤，JITong
18.從生命倫理看吸毒行為及其社會(huì)后果韓躍紅，HANYue-hong
19.論徐光憲的化學(xué)研究風(fēng)格烏力吉，WULi-ji
20.先秦儒家農(nóng)業(yè)科技思想淺探李會(huì)欽，LIHui-qin
21.從工具合理性到商談合理性——關(guān)于科學(xué)與民主關(guān)系的深層問(wèn)題研究邱慧，QIUHui
1.論社會(huì)自然萬(wàn)長(zhǎng)松，WANChang-song
2.評(píng)密爾的因果理論陳曉平，CHENXiao-ping
3.關(guān)于《非定域?qū)嵲谡摰膶?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)及其意義》一文的勘誤黃政新
4.溫奇的詮釋性社會(huì)科學(xué)哲學(xué)郭金杰，GUOJin-jie
5.關(guān)于醫(yī)學(xué)是什么的再思考杜治政，DUZhi-zheng
6.集體何以可能?——吉爾伯特多元主體哲學(xué)理論評(píng)述于小涵，叢杭青，YUXiao-han，CONGHang-qing
7.熱力學(xué)、電磁時(shí)間之矢問(wèn)題及某些科學(xué)與哲學(xué)的回應(yīng)梁棟，LIANGDong
8.論意識(shí)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究及哲學(xué)思考王曉陽(yáng)，WANGXiao-yang
9.論技術(shù)敘事的文化研究陳玉林，CHENYu-lin
10.技術(shù)與后現(xiàn)代語(yǔ)用學(xué)——利奧塔技術(shù)思想述評(píng)吳致遠(yuǎn)，WUZhi-yuan
11.社會(huì)型塑技術(shù)的參與者分析王漢林，WANGHan-lin
12.《哲學(xué)視野中的復(fù)雜關(guān)系》出版艾志強(qiáng)
13.我國(guó)古代"抑奢"的技術(shù)倫理價(jià)值王娜，王前，WANGNa，WANGQian
15.技術(shù)規(guī)范的分類及其標(biāo)準(zhǔn)曹志平，徐夢(mèng)秋，CAOZhi-ping，XUMeng-qiu
17.從技術(shù)設(shè)計(jì)視角看當(dāng)代人類生活方式走向張秀武，ZHANGXiu-wu
18.工程師的工程思維培養(yǎng)賈廣社，曹麗，JIAGuang-she，CAOLi
19.社會(huì)記憶的技術(shù)向度尚東濤，SHANGDong-tao
20.法蘭西科學(xué)院:歐洲近代科學(xué)建制的典范楊慶余，YANGQing-yu
22.技術(shù)社會(huì)學(xué)視野下的"華南虎事件"研究吳非，WUFei
23.后學(xué)院時(shí)代大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式再審視洪茹燕，汪俊昌，HONGRu-yan，WANGJun-chang
24.對(duì)近30年來(lái)國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力研究論文的計(jì)量分析蘆建英，LUJian-ying
25.國(guó)際技術(shù)哲學(xué)研究的動(dòng)向與進(jìn)展馬會(huì)端，陳凡
26.第一屆全國(guó)生命倫理學(xué)會(huì)議學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜述雷瑞鵬，劉澤軍，朱文倉(cāng)，羅會(huì)宇
27.《過(guò)程論視野中的技術(shù)》遠(yuǎn)德玉教授思考的21個(gè)問(wèn)題張明國(guó)
1.空間觀念與"哲學(xué)的恥辱"——以貝克萊和康德為中心張桂權(quán)，ZHANGGui-quan
2.試論時(shí)間方向的層次性董春雨，DONGChun-yu
3.論物理學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系——以時(shí)空理論發(fā)展為例郭劍波，程瑞，GUJian-bo，CHENGRui
4.現(xiàn)象學(xué)的現(xiàn)象與量子現(xiàn)象的相遇吳國(guó)林，WUGuo-lin
5.對(duì)"意象現(xiàn)實(shí)"的哲學(xué)反思張如良，ZHANGRu-liang
6.自然主義思潮中的科學(xué)實(shí)踐哲學(xué):進(jìn)路及其問(wèn)題田小飛，吳彤，TIANXiao-fei，WUTong
7.論尼采透視主義的真理觀高陽(yáng)，郝苑，GAOYang，HAOYuan
8.真——戴維森徹底解釋理論中的核心概念梁義民，LIANGYi-min
9."空間性":技術(shù)及其進(jìn)步的先驗(yàn)基礎(chǔ)楊慶峰，YANGQing-feng
10.論西方工程哲學(xué)存在的合理性張鈴，ZHANGLing
11.現(xiàn)代社會(huì)中的專家謝江平，XIEJiang-ping
12.知識(shí)產(chǎn)權(quán)何以正當(dāng)——幾種主要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)正當(dāng)性理論評(píng)析魏森，WEISen
13.從純研究到基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)變的背后文劍英，WENJian-ying
14.科學(xué)解釋道德的可能與局限——以達(dá)爾文主義和非達(dá)爾文主義為背景冉鴻燕，肖顯靜，RANHong-yan，XIAOXian-jing
15.論馬爾庫(kù)塞的技術(shù)現(xiàn)代性思想劉曉玉，LIUXiao-yu
16.概率哲學(xué)思想的幾次進(jìn)化徐傳勝，楊軍，XUChuan-sheng，YANGJun
17.海德格爾與維特根斯坦比較研究述評(píng)李菁，LIJing
18.時(shí)期的科學(xué)主義思潮:路向、特質(zhì)及影響吳海江，WUHai-jiang
19.自然辯證法應(yīng)重視科學(xué)實(shí)踐方法論馬佰蓮，曾國(guó)屏，MABai-lian，ZENGGuo-ping
20.生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式——生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與德性之思張德昭，ZHANGDe-zhao
21.從STS視角評(píng)鮑德里亞對(duì)馬克思自然觀的批判田鵬穎，TIANPeng-ying
22.促進(jìn)負(fù)責(zé)任的研究——記首次世界科研誠(chéng)信大會(huì)曹南燕，邱仁宗
4.窄記憶和寬知識(shí)——外在論和自我知識(shí)相容性問(wèn)題的一個(gè)解決方案田平，TIANPing
5.不融貫的概念構(gòu)架觀念?——戴維森的先驗(yàn)論證及其缺陷劉小濤，LIUXiao-tao
6.從葛梯爾反例看知識(shí)與真信念的關(guān)系閆景強(qiáng)，YANJing-qiang
7.本質(zhì)直觀與形式直觀諶隹，CHENZhui
8.試析唐納蘭的限定摹狀詞理論鄒渝，ZOUYU
9.亞當(dāng)斯概率邏輯的思想來(lái)源、影響和意義任曉明，胡懷亮，RENXiao-ming，HUHuai-liang
10.亞里士多德技術(shù)觀與兩種技術(shù)倫理悖論的解析計(jì)海慶，JIHai-qing
11.空間技術(shù)的倫理考量杜鵬，李真真，DUPeng，LIZhen-zhen
12.面向生活現(xiàn)實(shí)的多元化技術(shù)哲學(xué)研究張輝武，ZHANGHui-wu
13.尼采的悲劇與學(xué)術(shù)的悲劇吳先伍，WUXian-wu
14.科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)之爭(zhēng)的博弈分析——以微積分發(fā)明優(yōu)先權(quán)之爭(zhēng)為例程志波，徐飛，CHENGZhi-bo，XUFei
15.哈貝馬斯社會(huì)批判理論根基的語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向夏宏，XIAHong
16.全球化中的知識(shí)版圖和中國(guó)的"軟實(shí)力"呂乃基，LVNai-ji
17.論科學(xué)規(guī)范結(jié)構(gòu)的重構(gòu)——對(duì)默頓規(guī)范質(zhì)疑的思考張彥，ZHANGYan
18.科學(xué)革命的本質(zhì):科恩與庫(kù)恩的比較艾戰(zhàn)勝，AIZhan-sheng
19.默頓科學(xué)規(guī)范再認(rèn)識(shí)馬來(lái)平，MALai-ping
20.中國(guó)早期科幻小說(shuō)的科學(xué)觀吳巖，方曉慶，WUYan，F(xiàn)ANGXiao-qing
關(guān)鍵詞：在職工程碩士;訪談?wù){(diào)查;問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0026-02
一、背景
作為一種重要的在職學(xué)歷培養(yǎng)制度及優(yōu)秀工程師培養(yǎng)的重要渠道，在職工程碩士日益受到世界各國(guó)重視。為增強(qiáng)科技實(shí)力、順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球化和信息化的趨勢(shì)，歐美各國(guó)普遍加大工程碩士教育的改革力度，將其作為科技和人力資源建設(shè)的重要組成部分[1]。而就我國(guó)而言，從培養(yǎng)高質(zhì)量工程領(lǐng)域人才出發(fā)，建立起既有中國(guó)特色又能與國(guó)際接軌的在職工程碩士培養(yǎng)模式，已成為我國(guó)在職研究生教育需要肩負(fù)的艱巨任務(wù)。
1.文獻(xiàn)綜述
一是關(guān)于外國(guó)工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）對(duì)比研究了日、法、新、美等國(guó)的工程碩士培養(yǎng)模式，認(rèn)為工程碩士培養(yǎng)要重視技術(shù)，兼顧全球化、倫理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美國(guó)工程碩士教育發(fā)展歷史沿革、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面，并與我國(guó)工程碩士教育進(jìn)行了對(duì)比分析[3]。章麗萍等（2012）研究了國(guó)際工程教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)為工程碩士教育應(yīng)朝著解決全球問(wèn)題快速響應(yīng)、對(duì)傳統(tǒng)邊界大膽挑戰(zhàn)、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全力推動(dòng)等方面推進(jìn)[1]。
二是關(guān)于我國(guó)在職工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：廖文婕（2010）認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)存在優(yōu)秀教材與案例缺乏、師資水平不足等問(wèn)題，并運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的因果反饋回路分析法，建立我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型[4]。吳盾等（2014）在在職工程碩士培養(yǎng)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出建立在職工程碩士產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地的構(gòu)想[5]。魏劍鋒（2014）指出當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在專業(yè)碩士學(xué)位招收和培養(yǎng)中存在管理制度不健全、培養(yǎng)特色不足、師資力量薄弱等問(wèn)題，并在借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍等提高培養(yǎng)質(zhì)量的建議[6]。
2.研究思路
一是通過(guò)文獻(xiàn)整理法搜索國(guó)內(nèi)外權(quán)威的綜合期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于在職工程碩士研究，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于在職工程碩士教育的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，為下一步訪談?wù){(diào)研提綱的制定提供依據(jù)。
二是通過(guò)實(shí)地訪談D高校負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的專家以獲取在職工程碩士教育的第一手材料，分析與總結(jié)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，據(jù)此為制定改進(jìn)在職工程碩士培養(yǎng)工作的合理化建議提供支撐。
二、調(diào)查研究的實(shí)施
1.文獻(xiàn)整理
通過(guò)查閱Elsevier、CNKI等國(guó)際、國(guó)內(nèi)權(quán)威綜合期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于在職工程碩士培養(yǎng)的相關(guān)研究，梳理出的問(wèn)題主要涉及學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置等5方面，列入表1第1-5行。
表1 文獻(xiàn)梳理出的問(wèn)題
序號(hào) （1）問(wèn)題 （2）問(wèn)題細(xì)節(jié)
（1） 學(xué)習(xí)方式 進(jìn)校不離崗
（2） 課程設(shè)置 課程設(shè)置、教材質(zhì)量
（3） 師資隊(duì)伍 師資力量、導(dǎo)師關(guān)系
（4） 學(xué)位論文 論文選題、寫作指導(dǎo)
（5） 宏觀管理 質(zhì)量控制、服務(wù)管理
2.訪談?wù){(diào)研
（1）訪談對(duì)象的選取。本研究選擇D大學(xué)研究生院、學(xué)院2個(gè)層面的負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的5名專家作為訪談對(duì)象。這些專家不僅長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)院在職工程碩士培養(yǎng)的一線工作，且對(duì)國(guó)家的宏觀政策及其他院校的培養(yǎng)情況具有一定的研究和了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、可靠。
由此可見(jiàn)，上述專家選取既涵蓋學(xué)校層面、又涵蓋學(xué)院層面，且長(zhǎng)期從事一線工作，具有顯著的權(quán)威性。
（2）訪談提綱的制定。根據(jù)表1所列的通過(guò)查詢文獻(xiàn)整理出的在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，制定詳細(xì)的訪談提綱共6條，列入表2第1列。
為深入收集信息、避免信息遺漏，本研究制定了開(kāi)放式的訪談提綱6，如表2第6行所示。
三、我國(guó)在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
1.工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出
在職工程碩士采取的“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)方式，能滿足人們?cè)诓浑x職、不斷絕收入的情況下提高學(xué)歷的要求，但造成了工作與學(xué)習(xí)矛盾突出的問(wèn)題。訪談發(fā)現(xiàn)，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)的投入時(shí)間、精力難以保證。類似部分學(xué)生因工作地點(diǎn)較遠(yuǎn)而不得不住宿賓館、出差而導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成課時(shí)計(jì)劃而重修等現(xiàn)象極為常見(jiàn)。特別對(duì)于學(xué)位論文，其選題、資料查閱、導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力，許多學(xué)生由于無(wú)法按預(yù)定時(shí)間完成而不得不將畢業(yè)期限一拖再拖。
此外，工學(xué)矛盾也為學(xué)校的日常管理帶來(lái)了一定難度。例如，在職工程碩士授課時(shí)間一般在周末和節(jié)假日，教務(wù)員在培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課程編排必須全盤考慮學(xué)生、教師的時(shí)間，難度較大，而一旦有變則必須重新制定并逐人通知。
2.專業(yè)課程設(shè)置缺乏前沿性和實(shí)用性
專家普遍認(rèn)為，在職工程碩士的課程應(yīng)該區(qū)別于全日制碩士，應(yīng)針對(duì)企業(yè)工程特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置能夠反映當(dāng)代工程技術(shù)發(fā)展前沿的新工藝和新方法、具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程，要盡量具有綜合性和交叉性，并符合學(xué)生的個(gè)性化需求。訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在職工程碩士的專業(yè)課程普遍缺乏前沿性和實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際較差。專業(yè)課程主要沿襲全日制碩士培養(yǎng)計(jì)劃，照搬照抄現(xiàn)有的教學(xué)課程，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)而實(shí)用性不足。
此外，當(dāng)前培養(yǎng)計(jì)劃還缺乏能夠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的課程，例如生態(tài)科技類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等課程，不能滿足企業(yè)發(fā)展以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求，無(wú)法全面提升在職工程碩士的綜合能力。
3.教師專業(yè)性不強(qiáng)，師生關(guān)系不和諧
當(dāng)前高校普遍缺乏在職工程碩士培養(yǎng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。在職碩士培養(yǎng)要求教師必須深入了解當(dāng)前工程領(lǐng)域的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，且能夠投入一定的精力研究課程教學(xué)。但由于國(guó)內(nèi)各高校側(cè)重教師的科研學(xué)術(shù)考核，偏重本科生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，使任職教師對(duì)在職工程碩士課程重視程度不足，對(duì)在職碩士的關(guān)注較少。例如，訪談發(fā)現(xiàn)許多工程碩士點(diǎn)沒(méi)有安排專職教師，計(jì)劃課程的任課老師經(jīng)常更換，而老師也往往使用與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)相同的課件。
師生關(guān)系方面，指導(dǎo)教師和學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性的溝通與指導(dǎo)。一方面，很多在職工程碩士的企業(yè)導(dǎo)師流于形式;另一方面，在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)的時(shí)間一般在周末，與指導(dǎo)教師休息時(shí)間沖突，而日常指導(dǎo)教師需要在科研和全日制學(xué)生培養(yǎng)方面投入大量精力，在職碩士一般無(wú)法參與指導(dǎo)教師的科研工作，只好選擇性地“被忽視”。當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種問(wèn)題往往會(huì)造成師生矛盾，老師和學(xué)生彼此有意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校管理部門也有意見(jiàn)。
4.學(xué)位論文選題難、缺乏有效指導(dǎo)
在職工程碩士畢業(yè)論文要求要緊密地結(jié)合企業(yè)實(shí)際、具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，既有一定創(chuàng)新性，又要有一定技術(shù)難度和工作量。訪談發(fā)現(xiàn)選題成為大部分學(xué)生的一大難點(diǎn)。在實(shí)際操作中，由于企業(yè)環(huán)境和工作條件的限制，學(xué)生難以找到適宜的選題，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究及工程實(shí)踐的了解較少，無(wú)法將科學(xué)理論與工程實(shí)際有效結(jié)合，也缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保證。
在畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生還往往無(wú)法獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。多數(shù)校外導(dǎo)師流于形式，學(xué)生只好寄希望予校內(nèi)導(dǎo)師。而如上文所言，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)在職工程碩士的重視程度不足，指導(dǎo)時(shí)間無(wú)法保證，對(duì)其論文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的核心要求指導(dǎo)不夠細(xì)致，使得學(xué)生無(wú)所是從、無(wú)法按時(shí)完成畢業(yè)論文。這也是造成師生關(guān)系緊張的關(guān)鍵因素之一。
5.質(zhì)量把控不嚴(yán)，服務(wù)管理難度大
在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵在于質(zhì)量控制，質(zhì)量控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于招生、教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，而就目前國(guó)內(nèi)整體情況而言存在諸多不足。在實(shí)際操作中，學(xué)校簡(jiǎn)單地將在職工程碩士培養(yǎng)視為創(chuàng)收項(xiàng)目，存在盲目擴(kuò)大招生、教學(xué)管理不嚴(yán)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，日常管理也松懈。學(xué)校與學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間關(guān)系松散，缺乏認(rèn)同感。訪談中有專家反映，很多學(xué)生希望多組織一些同學(xué)之間、師生之間的交流活動(dòng)，希望在日常管理過(guò)程中能夠更貼合其在職學(xué)習(xí)實(shí)際、更人性化一些等等。
四、對(duì)策與建議
針對(duì)在職工程碩士培養(yǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合訪談專家意見(jiàn)，建議按以下幾點(diǎn)工作思路循序漸進(jìn)地加以改進(jìn)：
1.多舉措并用緩解工學(xué)矛盾
“進(jìn)校不離崗”導(dǎo)致的工學(xué)矛盾無(wú)法從根本克服，但可通過(guò)建立校外教學(xué)點(diǎn)、人性化課程及重修編排等方法加以緩解。例如，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)W員分布密度大的地區(qū)，可以建立校外教學(xué)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程編排考慮不同專業(yè)的交叉補(bǔ)充，可設(shè)置替代課程等;有條件的可建立課程視頻資料庫(kù)，為因事致使課堂缺勤的學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)渠道。
2.課程設(shè)置突出實(shí)用性、交叉性
優(yōu)化必修課與選修課的設(shè)置，必修課要注重實(shí)用性和學(xué)校特色，增加生產(chǎn)實(shí)踐和工程案例，選修課則可考慮增設(shè)部分學(xué)科交叉以及經(jīng)管類課程，以提升學(xué)生綜合能力;建立與完善工程碩士案例教學(xué)資料庫(kù)，為加大案例教學(xué)比例、提升學(xué)生工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)提供支撐;不拘泥于傳統(tǒng)課堂形式，通過(guò)研討、案例教學(xué)、講座等形式，為學(xué)生講解理論知識(shí)、技術(shù)手段、檢測(cè)手段等，特別是新技術(shù)和新工藝等等。
3.加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，改善師生關(guān)系
師資方面，建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)并保證穩(wěn)定性，而對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)盡量安排授課，尤其是專業(yè)課程授課;完善雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)，明確企業(yè)導(dǎo)師的作用。改善師生關(guān)系方面，一是要建立師生雙向選擇機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生的雙向選擇，二是要多渠道搭建師生溝通交流平臺(tái)，加強(qiáng)雙方在學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐等方面的了解，也盡量讓在職碩士融入導(dǎo)師的日常工作。
4.構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量保障體系
針對(duì)選題難問(wèn)題，要充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生工作共同發(fā)掘選題方向，并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步論證選題的實(shí)踐性、研究深度及可行性;要強(qiáng)化論文事中環(huán)節(jié)管理，重點(diǎn)檢查論文的研究思路、研究方法及進(jìn)度是否達(dá)到要求，以加強(qiáng)學(xué)位論文的質(zhì)量控制。建議建立學(xué)位論文指導(dǎo)記錄手冊(cè)，分階段地記錄校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)情況的監(jiān)督，保證校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)落入實(shí)處。
5.提升質(zhì)量控制與管理服務(wù)水平
提高對(duì)在職工程碩士培養(yǎng)的重視力度，強(qiáng)化招生、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)管理以及學(xué)位論文指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)培養(yǎng)質(zhì)量的提升促進(jìn)學(xué)校工程碩士培養(yǎng)知名度的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)認(rèn)可度的“雙贏”;通過(guò)人員培訓(xùn)與制度建設(shè)加強(qiáng)在職工程碩士的綜合管理水平，努力提升專職人員的工作水平;定期組織開(kāi)展師生之間、同學(xué)之間的交流與聯(lián)誼等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度和認(rèn)可度等等。
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論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民宅；倫理文化；傳承
1傳統(tǒng)民宅建筑中的倫理文化
建筑是人類重要的文化載體之一，它以“文化紀(jì)念碑”的形式成為文化的象征，記載著不同民族、不同地域的文化，尤其是倫理文化的演變歷程。沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的建筑在功能認(rèn)識(shí)和處理上能夠具有像中國(guó)傳統(tǒng)建筑那樣強(qiáng)烈的倫理性。在中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念中，建筑從來(lái)都不只是單純?yōu)榱司幼?、使用，而是秩序、?quán)力、禮儀、道德的體現(xiàn)。
1．1天人合一的倫理觀念
“人因宅而立，宅因人得存，人宅相扶，富康安逸。”無(wú)論在晉中，還是在皖南，傳統(tǒng)村落大多三面環(huán)山、一面臨水，形成所謂“左青龍、右白虎、前朱雀、后玄武”的格局。這些講究對(duì)于村民的實(shí)際生活未必會(huì)起到多少實(shí)際的作用，但在人們的心目中，山環(huán)水繞、藏風(fēng)聚氣則是天地保佑的象征，同時(shí)也體現(xiàn)了“天人合一”的思想?！疤烊撕弦弧钡慕ㄖW(xué)意義就在于建筑物要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩須夂蛱攸c(diǎn)，順應(yīng)自然規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)“回歸自然、回歸環(huán)境、回歸人性”的建筑設(shè)計(jì)思想。
1．2以“禮”為核心的倫理秩序、
古代宗法制度下，封建禮教倫理的教化功能實(shí)質(zhì)上超過(guò)了建筑的實(shí)用價(jià)值，傳統(tǒng)庭院式住宅嚴(yán)格的格局布置實(shí)為社會(huì)禮儀、等級(jí)秩序等禮制文化的深刻體現(xiàn)。以華北地區(qū)傳統(tǒng)住宅建筑的典型北京四合院為例，主要建筑物如廳、堂、長(zhǎng)輩住房等，排列于中心主軸線上，附屬房則位居次軸，軸線上的房屋布局一般以“前公后私”、“前下后上”、“正高側(cè)低”為原則，其方位設(shè)置并不是出于考慮朝向與通風(fēng)，其用途安排也完全不必顧及動(dòng)靜、潔污、主輔分離的功能結(jié)構(gòu)，甚至其名稱也與實(shí)際的使用無(wú)關(guān)。一切秩序只恪守一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那就是嚴(yán)格的倫理分區(qū)，其特點(diǎn)就是明確體現(xiàn)尊卑、長(zhǎng)幼有序，男女、內(nèi)外有別的人文倫理秩序。
1．3美輪美奐的倫理意境
中國(guó)傳統(tǒng)的倫理與美學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣駝?dòng)”，以“意境”作為各種藝術(shù)作品(包括民宅建筑作品)追求的目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)構(gòu)思，尤其注重將建筑的客觀功能與人的審美心理相融合，借助建筑的形式暢神達(dá)意，抒懷。我國(guó)傳統(tǒng)民居以其千姿百態(tài)的造型，意味深長(zhǎng)的情境給人以豐富多彩、博大精深的獨(dú)特印象。她的魅力，既表現(xiàn)在個(gè)體外部形象的構(gòu)造形式、也表現(xiàn)在變幻萬(wàn)千的整體組合氣勢(shì)，以及生動(dòng)絢麗的色彩、裝飾和細(xì)部構(gòu)件的巧妙精美，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸形成了獨(dú)具韻味的美學(xué)風(fēng)格。
2缺失的又化
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天．居住模式國(guó)際化已成潮流，世界各國(guó)以戶為單元的普通住宅樓已無(wú)本質(zhì)上的差異，僅是建造標(biāo)準(zhǔn)因經(jīng)濟(jì)狀況而不同。又由于大部分住宅建設(shè)項(xiàng)目給出的設(shè)計(jì)條件大同小異，尤其是量大面廣的多層和小高層住宅，有些設(shè)計(jì)者不作深入的項(xiàng)目研究，不去挖掘項(xiàng)目的特點(diǎn)，而是盲目地照抄照搬相似的工程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致住宅千樓一面，缺乏個(gè)性和本土特點(diǎn)，失去了地域性的標(biāo)志，失去了幾千年來(lái)形成的地方建筑風(fēng)格，也淡化了我國(guó)豐富多彩的建筑藝術(shù)。這其中西風(fēng)盛行，尤其是中高層和高層住宅似乎非洋不可，甚至連名稱都洋了起來(lái)，這在受外來(lái)建筑文化影響較深的城市尚有情可原，但在中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化璀璨的歷史名城卻難以讓人接受。還應(yīng)該指出的是，一些項(xiàng)目的盲目抄襲不僅失去了應(yīng)有的特色，也背離了建筑項(xiàng)目應(yīng)有的內(nèi)涵，更無(wú)建筑文．化可言。
由于傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的矛盾，因而提出了如何將中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化同現(xiàn)代建筑結(jié)合起來(lái)的課題。梁思成先生等老一輩建筑家將中國(guó)建筑史引向了系統(tǒng)的科學(xué)研究，但這個(gè)課題還不曾解決。經(jīng)歷了30年代的“中國(guó)固有形式”、50年代的“民族形式”和后來(lái)的“民族風(fēng)格、地方特色、時(shí)代精神”等建筑文化的探索，其前景仍舊不明朗。而近來(lái)，住宅樓市強(qiáng)勁的歐陸風(fēng)更是虎虎吹來(lái)，一時(shí)間，美式洋房、北歐風(fēng)情、法式設(shè)計(jì)紛紛登場(chǎng)，大有席卷整個(gè)樓市之勢(shì)。這使得復(fù)興傳統(tǒng)建筑文化的道路更加漫長(zhǎng)而艱巨。建筑是屬于社會(huì)的．屬于人民大眾的。因而，要建造出有中國(guó)特色的建筑，需要建筑師、工程師、業(yè)主、開(kāi)發(fā)商的共同努力和協(xié)調(diào)合作。梁思成先生曾對(duì)建筑系畢業(yè)生說(shuō)過(guò)：“非得社會(huì)對(duì)于建筑和建筑師有了認(rèn)識(shí)，建筑不會(huì)得到最高的發(fā)達(dá)。……如社會(huì)破除(對(duì)建筑的)誤解，然后才能有真正的建設(shè)，然后才能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力?！?/p>
3傳統(tǒng)倫理文化在當(dāng)前住宅設(shè)計(jì)中的傳承與創(chuàng)新
雖然將傳統(tǒng)建筑文化與當(dāng)前規(guī)?；a(chǎn)的住宅相結(jié)合的理論還不充裕，但通過(guò)透析蘊(yùn)含在傳統(tǒng)民宅中的倫理功能，加之大量的創(chuàng)作實(shí)踐，我們還是可以探索出許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)可供參考。
3．1可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代倫理觀
像古村落這種山水田園般的人聚空間和生活場(chǎng)景所蘊(yùn)含的“天人合一”的宇宙觀，大大提升了人居環(huán)境的景觀層次和生存品質(zhì)，在今天，這仍然是都市人的理想王國(guó)。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，這一觀念已逐步被世界各國(guó)所接納，并發(fā)展成為可持續(xù)發(fā)展觀——人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處。在住宅設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展主題，就必須推行可持續(xù)傳承的文化主題，綠色建筑、綠色文化、綠色思想等都是我們應(yīng)積極思考的新課題。住宅不僅是生活中的購(gòu)物大件，更是人類文化主題中極其重要的創(chuàng)造地及承載區(qū)，只有在挖掘先人文化瑰寶的同時(shí)，融入與現(xiàn)代科技相結(jié)合的主題思想，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才是當(dāng)前及未來(lái)住宅發(fā)展的新趨勢(shì)。
比如．在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中盡量保持生態(tài)環(huán)境不被破壞，盡量靠近生態(tài)公園、山坡，充分利用項(xiàng)目的地理優(yōu)勢(shì)及景觀資源。為居住者打造一個(gè)自然、綠色、環(huán)保、生態(tài)的居住環(huán)境；在建筑設(shè)計(jì)上將綠色引入庭院、引人住宅，比如將多層住宅的門廳擴(kuò)大而布置成空中花園，把傳統(tǒng)的庭院由室外地面移至室內(nèi)和空中。不但可以很好地實(shí)現(xiàn)庭園綠化從室外到室內(nèi)的延伸，還有利于客廳和餐廳通風(fēng)換氣、采光和降溫等室內(nèi)微氣候的調(diào)節(jié)，改善了居室的居住環(huán)境；或者將花草叢中帶有微型水景的小品引入廳堂，既方便實(shí)用，給居住者帶來(lái)了綠色，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，避免了因制造庭園綠化而帶來(lái)的建筑面積。
3．2以“禮”還“理”的倫理秩序
如果說(shuō)尊卑有序、男女有別的倫理秩序是封建禮制的產(chǎn)物，是古代民居建筑布局設(shè)置的宗法體現(xiàn)，那么，在今天，傳統(tǒng)的“禮”應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，剔除不合理的家族倫理觀念，取而代之的應(yīng)是以人文本、合理有序的“理”性秩序，變“禮”為“理”。在住宅建筑的格局、平面空間中，這個(gè)“理”字主要體現(xiàn)為——尺度要適當(dāng)合理，功能分區(qū)要清晰合理，交通路線要便捷合理。
3．2．1尺度適當(dāng)合理
住宅是居住休養(yǎng)生息的安樂(lè)窩，其尺度應(yīng)小而宜人，富有人性化和親和感，不宜尺度過(guò)大，尺度過(guò)大形成的大面積、大空間不僅加大各項(xiàng)開(kāi)支，造成個(gè)人經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資源的浪費(fèi)，而且也失去了家庭應(yīng)有的溫馨感。普通標(biāo)準(zhǔn)的家庭住房面積在120平方米左右．如設(shè)計(jì)合理就已很舒適了。住宅的進(jìn)深與開(kāi)間應(yīng)根據(jù)住房面積的大小測(cè)算出最佳合理值：進(jìn)深太大，內(nèi)部空間采光通風(fēng)條件差，進(jìn)深太小出房率低，結(jié)構(gòu)浪費(fèi)，不宜保溫隔熱，室內(nèi)空間也不好劃分：開(kāi)間以大為好，可靈活布置各功能空間，大的程度要符合結(jié)構(gòu)上經(jīng)濟(jì)性的要求，開(kāi)間過(guò)小室內(nèi)空間窄長(zhǎng)使用不便。各功能房間的面積分配要均衡合理：各功能空間除確保最低使用面積之外，還應(yīng)使房間平面的長(zhǎng)寬比例合理、房間形狀方正，以方便使用。層高則應(yīng)根據(jù)戶均住宅面積和套內(nèi)最大功能空間面積來(lái)確定。
3．2．2功能分區(qū)清晰合理
公共活動(dòng)區(qū)、私密休息區(qū)、輔助區(qū)要分區(qū)清楚、位置得當(dāng)，避免使用中的交叉干擾、視線干擾、噪音干擾、氣味污染。要爭(zhēng)取臥室、起居室、廚房和衛(wèi)生間的“四明”，保持良好的采光和通風(fēng)條件，保證住宅的衛(wèi)生質(zhì)量。而隨著時(shí)代的發(fā)展，住宅功能空間將進(jìn)一步細(xì)化。比如，隨著家庭辦公的出現(xiàn)，要求住宅中增加相應(yīng)的工作室；隨著生活水平的提高和豐富，專用的家務(wù)室已成必須；隨著社會(huì)老齡化時(shí)代的到來(lái)，家庭中設(shè)置陽(yáng)光室供老年人休閑已成時(shí)尚；如此等等。
3．2．3交通路線便捷合理
合理地安排各功能空間的位置，可縮短戶內(nèi)的交通路線，減少交通所占的套內(nèi)面積。交通路線的長(zhǎng)短還與住宅的進(jìn)深與開(kāi)間的尺度比例有直接關(guān)系，當(dāng)比例得當(dāng)時(shí)交通路線最短。
3．3富有地域特色的倫理風(fēng)格
中國(guó)傳統(tǒng)民居有著幾千年的文明史，是世界建筑藝術(shù)寶庫(kù)中的珍貴遺產(chǎn)。我們應(yīng)從民居建筑中繼承經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期檢驗(yàn)后留存下來(lái)的寶貴設(shè)計(jì)遺產(chǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)條件下，營(yíng)造應(yīng)用現(xiàn)代建筑材料和現(xiàn)代建筑工藝、滿足人民群眾現(xiàn)代生活方式、體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌的現(xiàn)代風(fēng)格建筑。