時(shí)間：2023-02-28 15:34:04
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1.1一般資料
選擇我校2012級(jí)高護(hù)1班學(xué)生60名，設(shè)為觀察組，選取同級(jí)高護(hù)2班60名學(xué)生為對(duì)照組，觀察組采用案例教學(xué)模式。兩組學(xué)生在入學(xué)時(shí)即隨機(jī)分班，在年齡結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)歷、受教育程度等方面無明顯差異（P＞0.05），具可比性。
1.2教育方法
兩組均使用相同教材，同一教師，相同教學(xué)時(shí)數(shù)，相同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度。
1.2.1觀察組
采用案例教學(xué)模式。（1）課前病例導(dǎo)入，針對(duì)本節(jié)課要講授的疾病，選擇一個(gè)典型病例，圍繞病例設(shè)計(jì)問題，吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)入病例后系統(tǒng)介紹疾病病因、臨床表現(xiàn)、檢查及護(hù)理，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，啟發(fā)思考，深化理解；（2）課中病例插入，在講完疾病表現(xiàn)和治療方法后再插入病例，讓學(xué)生回答，然后教師歸納總結(jié)，并在病例講解的過程中穿插理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的鞏固與記憶，增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納和解決問題的能力；（3）課后病例分析練習(xí)，講解完疾病內(nèi)容后，教師精選病例，巧妙設(shè)疑，要求學(xué)生用掌握的知識(shí)進(jìn)行案例分析，并交由教師批改。
1.2.2對(duì)照組
采取常規(guī)教學(xué)模式。
1.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)
向兩組考生發(fā)放相同的測(cè)試考卷和調(diào)查問卷，由同一教師閱卷。測(cè)試考卷為百分制，類型有選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、名詞解釋、填空題、病例分析題。調(diào)查問卷共發(fā)放120份，回收120份，回收率100%。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包分析處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，以t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用百分率表示，以χ2分析，組間差異以P＜0.05具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1測(cè)試成績(jī)
觀察組的平均成績(jī)?yōu)?7±7.4分，對(duì)照組的平均成績(jī)?yōu)?4±13.2分，組間差異具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
2.2問卷調(diào)查
觀察組學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)記憶、提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)綜合能力，與對(duì)照組學(xué)生相比差異具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
外科護(hù)理教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)科目，知識(shí)面較為廣泛，知識(shí)量大，教育教學(xué)工作的開展具有較高難度。在講解疾病時(shí)，教師常需介紹許多內(nèi)科知識(shí)、生理學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生理解起來非常困難，同時(shí)，理論知識(shí)的講解較為枯燥，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。常常出現(xiàn)老師講得很多，但是學(xué)生能夠理解和掌握的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)卻是少之又少的現(xiàn)象。案例教學(xué)模式是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)實(shí)案例形式講述教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新和補(bǔ)充。老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，分析案例中有關(guān)于外科護(hù)理的知識(shí)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)避傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)模式具有以下有點(diǎn)。
3.1有助于提升教學(xué)質(zhì)量
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，使得人們對(duì)于醫(yī)療水平的要求不斷提升。目前，我國醫(yī)院在不斷加強(qiáng)醫(yī)療設(shè)施引入和建設(shè)的同時(shí)，對(duì)于高素質(zhì)醫(yī)療人才的需求不斷提升。面臨這樣的形勢(shì)，高校必須要加強(qiáng)優(yōu)秀知識(shí)人才的培養(yǎng)，從而為社會(huì)提供更多專業(yè)性的技術(shù)人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)模式的滯后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，學(xué)生難以對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和鞏固，并且成為普遍現(xiàn)象。案例教學(xué)是對(duì)原有教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)典型案例的引入來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生更好地了解和掌握基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的整體提升，以更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民，滿足現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)需求。
3.2有利于學(xué)生的全面發(fā)展
案例教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大區(qū)別，案例教學(xué)模式重視課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換，老師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主角。在課堂之上，老師針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例背景的講述，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例開展相關(guān)的討論工作，學(xué)生自主進(jìn)行分析案例中相關(guān)疾病所涉及到的外科護(hù)理學(xué)知識(shí)。針對(duì)困難度較大的問題，老師負(fù)責(zé)對(duì)其講解。在案例教學(xué)模式下，學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)案例開展分析和研究，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析能力和邏輯能力，使學(xué)生能夠通過所掌握的知識(shí)開展自主學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.3有利于提升現(xiàn)實(shí)問題的處理能力
對(duì)于外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)，目前在于在未來的工作崗位中能夠針對(duì)醫(yī)療疾病進(jìn)行解決，而不是局限于對(duì)書本理論知識(shí)的掌握和研究。因此，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)療教學(xué)工作來說，臨床實(shí)踐是非常重要的。但是，就當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來說，雖然在日常教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去了解疾病，并尋求解決的方法，但是仍舊無法很好滿足實(shí)際教學(xué)需求。案例教學(xué)模式和其他教學(xué)模式相比，案例教學(xué)模式并不只是單純的活躍課堂，更多的是將課堂教學(xué)與臨床實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中同樣能夠結(jié)合到實(shí)際醫(yī)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思維和教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在課堂上為臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生臨床現(xiàn)實(shí)問題的處理能力。在實(shí)際應(yīng)用過程中，老師必須要做好案例的策劃工作，尋找具有較高代表性的案例。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，老師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)生主動(dòng)地開展討論和研究工作，以更好地促進(jìn)學(xué)生臨床問題解決能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；《外科護(hù)理學(xué)》；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0190-03
案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入事先選定的特定事件中，由學(xué)生依靠自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和背景，自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，最終達(dá)到培B學(xué)生能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法源于19世紀(jì)70年代的哈佛大學(xué)，發(fā)展至今逐漸被廣泛應(yīng)用于各種教育培訓(xùn)領(lǐng)域。而外科護(hù)理學(xué)是一門綜合應(yīng)用性學(xué)科，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的主要課程之一，其教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)一名合格護(hù)士的關(guān)鍵課程。多年來，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解與記憶，教師不顧學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，一味地將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮受到一定的抑制。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，自2015年開始，我院外科護(hù)理學(xué)組在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中實(shí)施以案例為導(dǎo)向的教學(xué)方法，收到滿意的效果。具體介紹如下：
一、資料與方法
（一）一般資料
選取南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)護(hù)理學(xué)院四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)49名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，全部是女生，年齡19―22歲。
（二）方法
1.案例準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求、課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要以及學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，選擇臨床真實(shí)案例，案例應(yīng)具有完整性、啟發(fā)性、典型性、代表性、且難度適中。然后再圍繞臨床案例根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，便于學(xué)生作答，以利于學(xué)生理解課程所講的內(nèi)容；同時(shí)，也能把課本的理論知識(shí)有機(jī)地融合到案例中；還能體現(xiàn)出責(zé)任制整體護(hù)理的理念和現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)護(hù)理的特色，使學(xué)生在課堂上就能得到臨床工作實(shí)踐的體驗(yàn)。為了獲得滿意的臨床案例，教師應(yīng)更多地參加外科病房的臨床病例討論及晨會(huì)交班，以掌握臨床實(shí)際案例的收治情況。
2.適時(shí)使用案例教學(xué)法開展教學(xué)。（1）案例導(dǎo)入法教學(xué)。上課前一周先將準(zhǔn)備好的案例發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材上的相關(guān)理論知識(shí)并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，上課時(shí)以案例導(dǎo)人新課內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。首先由學(xué)生輪流講解案例相關(guān)知識(shí)，教師在聽取學(xué)生發(fā)言時(shí)針對(duì)案例提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題再對(duì)案例進(jìn)行分析、思考與討論，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生提出的疑問給予正確引導(dǎo)，啟發(fā)更多的學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行剖析與思考。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言與案例相關(guān)的知識(shí)，課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生講解與討論結(jié)束后，教師進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià)，消除模糊不清的概念，并對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生理清案例分析的思路。最后教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將案例與教材描述的本病病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療原則及護(hù)理措施等知識(shí)結(jié)合起來。（2）講授過程中穿插案例教學(xué)。在理論授課過程中，特別是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容或講到某系統(tǒng)的多發(fā)病、常見病時(shí)將案例穿插其中。如講到某疾病并發(fā)癥的護(hù)理時(shí)，可同時(shí)列出幾個(gè)不同并發(fā)癥的案例讓學(xué)生分析判斷，并啟發(fā)學(xué)生思考、對(duì)比給予的案例，通過同時(shí)呈現(xiàn)不同并發(fā)癥的類似案例，可以使學(xué)生掌握不同并發(fā)癥的特征性的表現(xiàn)，并加深學(xué)生對(duì)所講授的理論知識(shí)的理解，使得理論知識(shí)與實(shí)際案例有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)問題的分析、推理和判斷能力。（3）課后案例模擬練習(xí)。針對(duì)理論性強(qiáng)且難以理解掌握的知識(shí)，如按照護(hù)理程序的方法對(duì)手術(shù)患者實(shí)施護(hù)理的知識(shí)，可以給學(xué)生布置案例分析的作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行分析達(dá)到理解掌握。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生根據(jù)給予的病案設(shè)立病人、床位護(hù)士、主治醫(yī)生、麻醉師、病人家屬等角色并進(jìn)行角色扮演。在角色扮演前先進(jìn)行小組討論編寫劇本，內(nèi)容包括術(shù)前評(píng)估及準(zhǔn)備、術(shù)前護(hù)理、術(shù)中護(hù)理、術(shù)后評(píng)估、術(shù)后護(hù)理及出入院等場(chǎng)景，然后再根據(jù)劇本進(jìn)行排練和表演。通過這種方法演練，學(xué)生之間互相提醒遺漏的評(píng)估項(xiàng)目、未制定的護(hù)理措施，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的手術(shù)前后護(hù)理知識(shí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程也變得更加輕松，知識(shí)掌握更加牢固。另外，通過扮演病人，既掌握了疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病經(jīng)過，又可以體會(huì)病人的需求。通過扮演床位護(hù)士，既掌握了疾病的相關(guān)護(hù)理理論及技能，還鍛煉了護(hù)患之間的溝通交流能力，還體會(huì)到了醫(yī)、護(hù)、患為了達(dá)到統(tǒng)一的目的，如何相互配合。通過扮演醫(yī)生，可以掌握疾病的診斷、治療等方面的知識(shí)，利于做好疾病的相關(guān)護(hù)理工作。通過對(duì)不同角色的體會(huì)，使學(xué)生能夠真正做到移情，有助于醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的溝通和交流。（4）實(shí)境案例教學(xué)法。將學(xué)生按每組4―5人分組到臨床科室見習(xí)，在分組時(shí)，帶教老師就把任務(wù)即具體的臨床案例布置給每一組的組長(zhǎng)，要求全組學(xué)生以課堂上教學(xué)案例的形式描述問題，得出診斷、治療及護(hù)理措施，并需充分利用教材中的知識(shí)，學(xué)生們帶著任務(wù)去看病人，對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估、討論并思考需要解決的問題，也可以就相關(guān)問題和帶教老師進(jìn)行商討，最后完成帶教老師布置的任務(wù)。這一過程中，學(xué)生們不斷完善問題的解決方案，以更好地完成小組的作業(yè)任務(wù)，從而可將其應(yīng)用于實(shí)際工作。帶教老師需隨時(shí)關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的各種反饋信息，以使學(xué)生更好地在實(shí)境下帶著思考去行動(dòng)。
二、結(jié)果
課程結(jié)束后，發(fā)放案例教學(xué)法滿意度及學(xué)習(xí)效果調(diào)查表49份，回收49份，回收率100%，有效調(diào)查表49份，有效率100%。調(diào)查結(jié)果見表1。
三、討論
1.案例教學(xué)法能有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生缺少分析、推理、思考的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展。案例教學(xué)法是圍繞具體的臨床案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的過程，是以解決提出的問題為目的。在教學(xué)中通過呈現(xiàn)一個(gè)設(shè)有問題的具體案例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀課本知識(shí)，并圍繞案例組織討論，從而提出解決所設(shè)問題的各種方案。通過查閱文獻(xiàn)、閱讀教材、組織討論來解決案例中問題的過程實(shí)質(zhì)上就是鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)的過程。案例教學(xué)法將實(shí)際案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師傳授、學(xué)生參與、互動(dòng)討論、決策評(píng)價(jià)和總結(jié)歸納等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)生理論水平和專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題、解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法通過呈現(xiàn)臨床實(shí)際案例，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)并講解病例相關(guān)的檢查、診斷、治療、護(hù)理等理論知識(shí)，使理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)際工作結(jié)合起來，為學(xué)生提供―個(gè)綜合性的臨床實(shí)境工作的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師結(jié)合案例提出相關(guān)問題，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來思考問題、分析問題，最終得出問題的解決途徑和方案。案例教學(xué)法培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和評(píng)判性思維能力。案例教學(xué)法通過呈現(xiàn)臨床病例、并設(shè)計(jì)案例相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生分析討論案例資料、最終解決所設(shè)的問題，這些環(huán)節(jié)都培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過分析討論臨床案例并思考解決教師提出的問題，能促使學(xué)生思維能力變得活躍，積極地、自覺主動(dòng)地聯(lián)系相關(guān)疾病的理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、思考問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和評(píng)判性思維能力。
4.有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。外科護(hù)理學(xué)理論知識(shí)單調(diào)枯燥，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們思考問題、分析問題、解決問題的能力，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，將案例教學(xué)法引入課堂，案例教學(xué)法以問題為中心，以生動(dòng)的形象思維入手，學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)及查找相關(guān)資料，主動(dòng)深入到教材中去索取知識(shí)。學(xué)生圍繞案例展開討論時(shí)，可以隨時(shí)與教師交流案例中的相關(guān)問題，加強(qiáng)了師生之間的交流、溝通與互動(dòng)，營造了一種輕松、活潑、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種滿足感與成就感，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
5.有助于學(xué)生之間協(xié)作及溝通能力的培養(yǎng)和提高。案例教學(xué)法是同一小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)的一種方式。通過小組同學(xué)間的互動(dòng)，集思廣益，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成比較完善的解決案例涉及問題的方案。在進(jìn)行案例討論過程中可能會(huì)出現(xiàn)不同意見，只有在小組成員間構(gòu)建開放、包容的氛圍，使大家相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，才能充分進(jìn)行相互交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)討論的有效性，通過同一小組的學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，最終得出解決問題的最佳方案。因此，案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生之間的協(xié)作能力及交流溝通能力。
6.有利于教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教與學(xué)是相輔相成的一個(gè)過程。采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課，對(duì)教師的?？茦I(yè)務(wù)水平、教學(xué)工作能力、教學(xué)工作態(tài)度等都提出了更高的要求。教師需花費(fèi)很多的精力和時(shí)間選擇案例、編寫案例，并做好案例教學(xué)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如問題的創(chuàng)設(shè)必須反映臨床實(shí)際情況，貼近專業(yè)要求、突出?？谱o(hù)理。在教學(xué)過程中，教師需周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。因此，實(shí)施案例教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也促使教師提高自身的教學(xué)能力，從而達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
7.縮短課堂與臨床之間的距離，提高臨床適應(yīng)能力。案例教學(xué)法使得教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，讓學(xué)生模擬臨床診斷、治療和護(hù)理病人，使理論知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際案例中的問題，在課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐之間架起了一座橋梁。合理應(yīng)用案例教學(xué)法能縮短學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與臨床工作間的距離，從而提高學(xué)生對(duì)臨床工作的適應(yīng)能力。
綜上所述，案例教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和臨床思維的能力，以及學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，非常有利于將理論知識(shí)和實(shí)際案例相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的效果。案例教學(xué)法在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了本院同行專家的肯定，所培養(yǎng)的學(xué)生也得到了實(shí)習(xí)工作單位的認(rèn)可。結(jié)果表明，案例教學(xué)法切實(shí)提高了護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)效果，值得在護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)一步推廣。
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關(guān)鍵詞：BIM；交互機(jī)制；工作坊；案例教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
BIM（Building Information Modeling）由美國的查克?伊斯曼博士在20世紀(jì)70年代首次提出，發(fā)展至今已有40多年歷史，在歐美等發(fā)達(dá)國家的建筑業(yè)已得到廣泛應(yīng)用。但在我國仍處于起步階段，僅有一些大型設(shè)計(jì)單位和企業(yè)開始初級(jí)階段的應(yīng)用，建筑業(yè)缺乏掌握BIM應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)人員成為建筑業(yè)進(jìn)入BIMr代的瓶頸。
建筑類高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)推進(jìn)BIM的應(yīng)用和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但由于我國高校對(duì)BIM教學(xué)尚處于探索階段，并沒有一套完整的教學(xué)教研體系，因此，本文將結(jié)合BIM技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)對(duì)“基于外部思維交互機(jī)制下的BIM工作坊案例教學(xué)法”進(jìn)行探究 。
二、建筑類高校推廣BIM技術(shù)的必要性
隨著BIM技術(shù)在國外建筑領(lǐng)域的不斷深入應(yīng)用，BIM理念也在我國建筑領(lǐng)域越來越普及，同時(shí)，隨著國家相關(guān)部門的不斷推動(dòng)、BIM應(yīng)用軟件開發(fā)商的不斷宣傳以及建筑領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)要求的不斷提高，建筑領(lǐng)域的相關(guān)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始進(jìn)行BIM技術(shù)的研究與應(yīng)用。因此，高校畢業(yè)生是否了解并掌握BIM技術(shù)的相關(guān)理論和操作成為衡量畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量以及是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要成為決定學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。建筑類高校作為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)人才的主要基地，需要時(shí)刻把握BIM發(fā)展走向，有效促進(jìn)BIM技術(shù)的健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。隨著BIM技術(shù)在建筑業(yè)的不斷應(yīng)用推廣以及在建筑業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的不斷深入，建筑類企業(yè)和科研院所都急需懂得和掌握BIM技術(shù)的高素質(zhì)人才。高校作為社會(huì)人才輸送的主力軍，為社會(huì)輸送掌握BIM技術(shù)的高素質(zhì)人才顯得尤為重要和迫切。
三、國內(nèi)建筑類高校BIM教學(xué)應(yīng)用情況
由于國內(nèi)對(duì)于BIM技術(shù)的應(yīng)用尚處于探索階段，因此，高校針對(duì)BIM的教學(xué)也處于嘗試期。根據(jù)對(duì)高校BIM教學(xué)情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國建筑類高校的BIM課程并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，同時(shí)，BIM所包含的龐大的知識(shí)體系導(dǎo)致教育界并沒有確切的共識(shí)要將哪些知識(shí)列入課程體系。因此，只有少數(shù)院校開設(shè)了BIM課程，但其課程設(shè)置也只是停留在簡(jiǎn)單的BIM介紹，并沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的BIM應(yīng)用授課。在此情況下，有必要根據(jù)學(xué)生興趣以及BIM應(yīng)用所需的協(xié)同性，利用外部思維交互機(jī)制建立BIM工作坊，以外部思維提供的實(shí)際案例為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐BIM的材料，建立科學(xué)合理的BIM教學(xué)目標(biāo)和課程體系。
四、BIM教學(xué)體系設(shè)計(jì)
1.BIM課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）通過3D的BIM模型讓學(xué)生更好地理解建筑細(xì)節(jié)，通過4D的BIM模型讓學(xué)生更好地理解建筑的施工過程并進(jìn)行仿真施工，通過5D的BIM模型讓學(xué)生更好地了解建筑成本等問題并進(jìn)行工程量計(jì)算。
（2）BIM技術(shù)的相關(guān)軟件有Revit、ArchiCAD、Archicad、Bentley等，根據(jù)學(xué)校有能力提供的BIM軟件，學(xué)生需要熟悉并掌握其中一種軟件的使用方法，以進(jìn)行空間沖突管理、進(jìn)度管理、成本管理等。
（3）在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過不同專業(yè)學(xué)生組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，以期增進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目壽命周期以及管理任務(wù)的理解，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。
2.BIM課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
在開展此種教學(xué)方法探究前，需設(shè)置BIM的相關(guān)課程，以期在學(xué)生進(jìn)入案例項(xiàng)目前對(duì)BIM有基本的認(rèn)識(shí)和了解以及在項(xiàng)目實(shí)踐后進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)額反哺，提高BIM的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，BIM課程內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要考慮現(xiàn)有的專業(yè)課程來進(jìn)行課程內(nèi)容配置。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要有：BIM的發(fā)展與簡(jiǎn)介、BIM軟件與建模方法、BIM與建筑結(jié)構(gòu)、BIM與建筑施工、BIM與空間管理、BIM與進(jìn)度管理（4D進(jìn)度管理）、BIM與成本管理（5D成本管理）、BIM與現(xiàn)場(chǎng)安全管理等。
3.BIM課程的組織形式設(shè)計(jì)
當(dāng)前高校對(duì)于專業(yè)課程的教授過于側(cè)重理論設(shè)置，因此學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐練習(xí)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)過于依賴教師，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力減弱?？紤]到BIM技術(shù)的特點(diǎn)以及發(fā)展情況，因此“基于外部思維交互機(jī)制的BIM工作坊案例教學(xué)法”將以“外部思維交互機(jī)制”作為前提，以“BIM工作坊”作為基礎(chǔ)進(jìn)行開展。
（1）“案例”是教學(xué)法的靈魂。摒棄傳統(tǒng)的高校教學(xué)方法，將BIM教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐部分，即在BIM課程教學(xué)中，引入真實(shí)案例作為實(shí)踐教學(xué)的資料，讓學(xué)生利用BIM軟件解決實(shí)際工程問題，實(shí)現(xiàn)自己“管理者”的身份，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的真實(shí)建模、造價(jià)、仿真施工以及計(jì)劃編排。真實(shí)案例保證了BIM操作的真實(shí)性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）“外部思維交互機(jī)制”是教學(xué)法的前提?！巴獠克季S交互機(jī)制”強(qiáng)調(diào)案例的“外部性”，即利用建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的BIM項(xiàng)目或者相關(guān)比賽項(xiàng)目作為學(xué)生進(jìn)行BIM實(shí)踐的題材。來自外部的項(xiàng)目保證了“案例”的時(shí)效性，在此基礎(chǔ)上引入業(yè)界具有BIM應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行BIM輔導(dǎo)教學(xué)確保了所輸入理論知識(shí)的權(quán)威性，并且為BIM教學(xué)提供了新視角。
（3）“BIM工作坊”是教學(xué)法的基礎(chǔ)。“BIM工作坊”強(qiáng)調(diào)形成BIM專用工作室，工作室硬件及軟件需要滿足BIM應(yīng)用條件，在此基礎(chǔ)上，按項(xiàng)目的實(shí)際大小以及所需專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并選出部分學(xué)生作為業(yè)主方，在項(xiàng)目進(jìn)行中和完成后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核?！癇IM工作坊”運(yùn)行參照業(yè)內(nèi)BIM設(shè)計(jì)單位的運(yùn)營方式。
針對(duì)當(dāng)前高校的BIM教學(xué)現(xiàn)狀，本文在調(diào)研考察同類建筑院校的基礎(chǔ)上，提出了“基于外部思維交互機(jī)制的BIM工作坊案例教學(xué)法”，此教學(xué)法的關(guān)鍵在于利用真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，保證了學(xué)生設(shè)計(jì)技能與設(shè)計(jì)成效的統(tǒng)一性，不僅改善了相對(duì)封閉的教學(xué)體系，更利用“外部思維交互機(jī)制”拓展了學(xué)生的視野，改變了低效率的傳統(tǒng)課堂模式。
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護(hù)理安全是指在護(hù)理過程中，患者不發(fā)生法律范圍外的心理、生理上的損害或死亡。近年來，臨床上護(hù)理差錯(cuò)事件逐漸增多，其最主要的原因是目前我國護(hù)理人員的安全知識(shí)仍比較缺乏，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的安全教育不夠重視，導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)事件，引起護(hù)患糾紛[1]。本文探討護(hù)生安全行為與護(hù)理帶教老師的護(hù)理安全認(rèn)知水平的聯(lián)系，現(xiàn)作以下報(bào)道：
1.資料與方法
1.1一般資料
選取于近一年期間在我院心臟外科實(shí)習(xí)護(hù)生以及帶教老師，其中帶教老師24名，實(shí)習(xí)生100名，帶教老師的年齡20-48歲，平均（33.76± 5.24 ）歲，其中0-5年護(hù)齡6名，6-15年護(hù)齡15名，16-20以上護(hù)齡3名，中專學(xué)歷2名，?？茖W(xué)歷6名，本科學(xué)歷16名，護(hù)士7名，護(hù)師13名，主管護(hù)師3名，副主任護(hù)師1名。實(shí)習(xí)護(hù)生中中專學(xué)歷47名，大專學(xué)歷38名，本科學(xué)歷15名，護(hù)生年齡18-25歲，平均年齡（21.6±1.3）歲。
1.2方法
制作問卷調(diào)查觀察帶教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)護(hù)理安全的認(rèn)知現(xiàn)狀，現(xiàn)場(chǎng)填調(diào)查表，共發(fā)放問卷125分，收回125份，收回率100%。調(diào)查的項(xiàng)目包括：帶教老師的年齡、職稱、學(xué)歷、護(hù)齡，實(shí)習(xí)生的學(xué)歷。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀：不低于90分；良好：80-90分；一般：60-79分或低于60分[2]。根據(jù)帶教老師護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)估結(jié)果，將評(píng)估為優(yōu)的帶教老師所帶學(xué)生作為A組，評(píng)估為一般的帶教老師所帶學(xué)生作為C組，評(píng)估結(jié)果為良的帶教老師所帶學(xué)生作為B組，另外制作量表觀察三組實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理安全行為調(diào)查表，主要內(nèi)容有：壓瘡預(yù)防、跌倒及墜床的應(yīng)急處理、換藥前對(duì)液體的核對(duì)、是否規(guī)范洗手。
1.3觀察項(xiàng)目
觀察帶教老師與護(hù)生對(duì)護(hù)理安全的認(rèn)知情況，以及三組護(hù)生的護(hù)理安全行為對(duì)比分析。
1.4數(shù)據(jù)處理方法
采用SPASS15.0軟件處理及分析數(shù)據(jù)，以百分比（%）表示計(jì)數(shù)資料，以P
2. 結(jié)果
2.1帶教老師與護(hù)生對(duì)護(hù)理安全的認(rèn)知現(xiàn)狀
帶教老師的職稱、學(xué)歷水平與護(hù)理安全認(rèn)知評(píng)估優(yōu)秀比例呈正相關(guān)，差異具有統(tǒng)計(jì)意義（P
注：*：與B組、C組比較，P
3. 結(jié)論
一、大班幼兒戶外活動(dòng)中的問題
（一）制度不完善
沒有規(guī)矩難以成方圓，對(duì)于幼兒戶外體育活動(dòng)來說也是一樣，需要有相關(guān)制度的支持。制度是一種標(biāo)準(zhǔn)，是人們必須遵守的規(guī)則，也是其最低底線。因而幼兒園的一些教學(xué)活動(dòng)必須有相關(guān)制度作為標(biāo)準(zhǔn)及保障，即使以后有事情發(fā)生，也會(huì)有章可循，有理可說。幼兒是祖國未來的主人，其身心的健康發(fā)展對(duì)于祖國的發(fā)展尤為重要，幼兒的戶外體育活動(dòng)是一切的基礎(chǔ)，因而相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視幼兒的身體素質(zhì)的發(fā)展，制定相關(guān)的政策法規(guī)為此保駕護(hù)航。而事實(shí)卻是我國好多地方政府并未針對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策法規(guī)，沒有專門的部門進(jìn)行監(jiān)督管理。這使得幼兒的戶外活動(dòng)的需求得不到滿足，從而影響孩子的身心和諧、健康發(fā)展。
（二）教育教學(xué)資源匱乏
開展幼兒戶外活動(dòng)必須有充分的資源，無論場(chǎng)地大小、設(shè)施建設(shè)及教師隊(duì)伍都應(yīng)該滿足要求。而實(shí)際情況并不樂觀，通過調(diào)查分析，目前我國幼兒園的戶外體育活動(dòng)教學(xué)的教育教學(xué)資源比較貧乏，主要包括：首先是幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地較小，不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)；其次是場(chǎng)地類型不標(biāo)準(zhǔn)、不合格，幼兒園內(nèi)常見的戶外活動(dòng)場(chǎng)地即為水泥地面和塑膠地面，類型比較單一，不多樣，而且對(duì)幼兒的保護(hù)作用較弱，還有就是場(chǎng)地設(shè)計(jì)不科學(xué)；再者就是幼兒園戶外場(chǎng)地的功能性較少，幼兒無法體驗(yàn)多項(xiàng)戶外活動(dòng)；戶外活動(dòng)的設(shè)施不夠；幼兒園缺少專業(yè)的幼兒教師。
（三）家長(zhǎng)重視不夠
幼兒的戶外體育活動(dòng)并不都是幼兒園及老師的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)該具有積極性，積極配合幼兒園和教師一起為幼兒戶外體育活動(dòng)做出努力，努力提高孩子的戶外活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展。但隨著各地升學(xué)壓力的不斷升高，家長(zhǎng)更注重孩子的智力教育，此外，家長(zhǎng)從孩子幼兒時(shí)期開始就開始培養(yǎng)他們的各種興趣，參加各種興趣班，相反，對(duì)于孩子的體育教育并不那么重視。在孩子的幼兒時(shí)期也如此，只有極少數(shù)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校戶外活動(dòng)的開展，積極了解幼兒園戶外活動(dòng)開展的具體情況，讓孩子在運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)中找到平衡點(diǎn)，有些做得比較好的家長(zhǎng)，會(huì)陪著自己的孩子一起參加幼兒園舉行的戶外活動(dòng)，在節(jié)假日會(huì)帶著孩子參加一些其他的戶外活動(dòng)。幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上影響幼兒園及老師開展戶外活動(dòng)的積極性，只有家長(zhǎng)對(duì)此寄予肯定，并配合學(xué)校的一些舉措，才會(huì)使得學(xué)校和老師擺脫一切困難開展戶外體育活動(dòng)教學(xué)。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)不重視的原因主要有：首先是受“重智輕體”的思想觀念的束縛，家長(zhǎng)認(rèn)為要從小緊抓他們的學(xué)習(xí)；其次是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子基本都會(huì)嬌生慣養(yǎng)，尤其是在幼兒時(shí)期更是有求必應(yīng)，他們會(huì)擔(dān)心戶外活動(dòng)量一旦大了會(huì)累壞孩子，而且有一定的危險(xiǎn)性。因而家長(zhǎng)對(duì)此都并不熱衷，導(dǎo)致幼兒園及老師縮手縮腳，無法正常地開展戶外體育教學(xué)活動(dòng)。
二、大班幼兒戶外活動(dòng)的解決策略
（一）開發(fā)豐富的活動(dòng)資源
要很好地開展大班幼兒的戶外活動(dòng)，首先要有豐富的教育教學(xué)資源，設(shè)施器材要適量，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地的區(qū)域劃分要科學(xué)合理，這是幼兒戶外體育活動(dòng)順利開展的必要條件和基礎(chǔ)。器材適量即指數(shù)量要適當(dāng)，種類也要適量，若數(shù)量、種類過少將無法滿足幼兒的戶外活動(dòng)的需求，也會(huì)挫傷幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性；而數(shù)量和種類不能過多，一是會(huì)造成浪費(fèi)，占用太多空間，二是會(huì)使得幼兒難以選擇，畢竟幼兒還小對(duì)所有事物都會(huì)充滿好奇，都會(huì)想接觸，從而無法達(dá)到戶外活動(dòng)的目的。
（二）提高戶外體育活動(dòng)的有效性
由于幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間有限，尤其是大班孩子，更不可能把時(shí)間都放在戶外活動(dòng)上，因此應(yīng)該提高戶外體育活動(dòng)的有效性。針對(duì)不同情況，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)校的教學(xué)教案是一樣的，它是幼兒園一學(xué)期內(nèi)要完成的任務(wù)，同樣也使得幼兒園戶外體育教學(xué)具體化，是老師安排戶外活動(dòng)的指南，學(xué)期結(jié)束，幼兒園及老師都應(yīng)該完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并思考下一階段的新的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的制定一定要科學(xué)、合理，以幼兒身心發(fā)展為依據(jù)。此外，還要選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，不同的年齡層次的幼兒的特點(diǎn)是不同的，對(duì)此要針對(duì)不同年齡階段的幼兒實(shí)施戶外活動(dòng)，大班幼兒對(duì)跳躍性的動(dòng)作更偏愛，因而幼兒園可以組織競(jìng)賽性的跑跳活動(dòng)。
（三）出臺(tái)相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)
雖然國家頒布了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等一系列的規(guī)章制度，這在一定程度上規(guī)范了幼兒園的戶外互動(dòng)的開展，使得幼兒園有些標(biāo)準(zhǔn)可循，但這些規(guī)章制度并不具體，太籠統(tǒng)，缺少針對(duì)一些具體問題進(jìn)行評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的相關(guān)權(quán)益并未得到很好的維護(hù)。因此國家可以出臺(tái)一些制度，制度的存在意味著執(zhí)行力的存在，而一旦缺少制度，將難以管理、監(jiān)督。在幼兒戶外體育活動(dòng)開展過程中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒家長(zhǎng)的職責(zé)不明確，嚴(yán)重阻礙幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展。所以相關(guān)部門可以出臺(tái)一些政策為幼兒的戶外活動(dòng)的開展保駕護(hù)航。
1UA體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)
新西蘭于1999年頒布了《中小學(xué)健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)取代了原來的健康教育、體育和家政學(xué)等課程，從而使得這門課程更具綜合性，因此，也對(duì)體育與健康教師提出了更高的要求。奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)由奧克蘭大學(xué)和新西蘭教師委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，學(xué)習(xí)時(shí)間為4～6年，全日制和兼讀方式均可。該專業(yè)的主要目標(biāo)是為新西蘭培養(yǎng)未來體育和健康教育領(lǐng)域的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后通過注冊(cè)的方式可以成為中小學(xué)體育與健康教師。除此之外，畢業(yè)生還有可能從事與戶外教育、社會(huì)體育等相關(guān)職業(yè)?？傮w而言，該校體育教育專業(yè)的目標(biāo)有以下3個(gè)特點(diǎn)：1）注重體現(xiàn)教育的專業(yè)性。在該校體育教育專業(yè)中，認(rèn)為核心概念包括“教育”和“體育”二者，所以，要求學(xué)生掌握“教育”和“體育”2方面的知識(shí)；但也并非是將二者割裂開來，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育教育知識(shí)與技能的培養(yǎng)應(yīng)置于整個(gè)大教育之中。具體強(qiáng)調(diào)4點(diǎn)：體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)扎根于教育背景之下；應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)核心知識(shí)的掌握和運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)質(zhì)疑、辯證思考和行動(dòng)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的反思、實(shí)踐和反饋能力。2）注重滿足國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。新西蘭國家教師協(xié)會(huì)對(duì)全國所有的注冊(cè)教師在職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)掌握的知識(shí)方面有明確的標(biāo)準(zhǔn)，奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)將這一標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為針對(duì)體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，包括：掌握扎實(shí)的體育教育專業(yè)知識(shí)；對(duì)健康和體育教育課程有良好的專業(yè)認(rèn)知并能教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用；對(duì)人體發(fā)展知識(shí)的認(rèn)知；對(duì)不同文化、法律和政治背景下的教師實(shí)踐文化理解；對(duì)教育實(shí)踐下教師角色的認(rèn)知；對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的了解；理解研究及其體育教育中的貢獻(xiàn)和應(yīng)用。3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛利民族文化的敏感性。在奧克蘭大學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)民族多樣性的尊重和滿足不同種族學(xué)生的不同需求。體育教育專業(yè)特別重視與毛利文化和多樣文化的聯(lián)系，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)新西蘭毛利民族在整個(gè)教育中的特殊位置，全面了解毛利教育，并且鼓勵(lì)學(xué)生努力朝少數(shù)民族體育教育方向發(fā)展。
2UA體育教育專業(yè)的課程設(shè)置與特點(diǎn)
2．1課程結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
學(xué)生如果進(jìn)入奧克蘭大學(xué)的體育教育專業(yè)，4年共要求學(xué)習(xí)480學(xué)分（每門課程均為15學(xué)分），其中核心課程420學(xué)分，選修課程30學(xué)分，通識(shí)教育課程30學(xué)分。每個(gè)學(xué)期均學(xué)習(xí)4門課程，即每年學(xué)習(xí)8門課程，年均學(xué)習(xí)120學(xué)分。該校體育教育專業(yè)以必修課程為主，選修課程和通識(shí)課程很少。在必修課程中，健康與體育教育類的課程所占比例較高，且呈現(xiàn)出逐漸深入、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的典型特征。這樣的課程設(shè)置更有利于培養(yǎng)針對(duì)中小學(xué)體育與健康教育的專業(yè)人才，保證了課程的深度，有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。
2．2課程類型與特點(diǎn)
在該校體育教育專業(yè)設(shè)置的課程中，又可以進(jìn)一步劃分為5種類型，即學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、教師教育課程、選修課程、通識(shí)教育課程，每種類型的課程都具有各自的特點(diǎn)（見表2）。
2．2．1學(xué)科基礎(chǔ)課程注重基本知識(shí)學(xué)習(xí)
學(xué)科基礎(chǔ)課程主要由運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程和學(xué)科理論課程構(gòu)成。其中，共60個(gè)學(xué)分的體育教育實(shí)踐系列課程即為運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程，占總學(xué)分的12．5％，主要學(xué)習(xí)田徑、游泳、球類、體育游戲等科目。運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的課時(shí)較少，且對(duì)技術(shù)的練習(xí)和熟練程度要求不高，注重對(duì)技術(shù)的概念學(xué)習(xí)。與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程相比，理論課程比例較大，占總學(xué)分的25％，主要包括自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程。自然科學(xué)類課程涵蓋了與健康和體育教育相關(guān)的生物、物理、解剖等學(xué)科知識(shí)，而社會(huì)科學(xué)類課程則包括與健康和體育相關(guān)的文史哲相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)科理論課程的學(xué)習(xí)，為未來體育教師打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，保證其知識(shí)體系的廣度和全面性。該校體育教育專業(yè)認(rèn)為，未來體育教師被雇傭的原因并非是他們擁有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員般的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而是因?yàn)樗麄兙邆湎嚓P(guān)知識(shí)的教育素養(yǎng)。這種理念很好地避免了因?yàn)榇罅康倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)而帶來的時(shí)間消耗及對(duì)學(xué)生造成的巨大壓力，使學(xué)生能夠集中精力提升自己的教育素養(yǎng)。
2．2．2專業(yè)教育課程注重毛利民族教育、健康教育和戶外教育
專業(yè)教育課程是奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)的重要組成部分，為學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)提供平臺(tái)和基礎(chǔ)。從表2可知，專業(yè)教育課程主要側(cè)重于3個(gè)方面：一是毛利民族的體育教育。毛利族是新西蘭最大的少數(shù)民族，奧克蘭大學(xué)每年都會(huì)招收一定比例的毛利族學(xué)生；因此，該專業(yè)專門開設(shè)了“毛利民族體育教育”的課程，主要介紹毛利族的體育文化以及如何針對(duì)毛利族開展體育教育。在該課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)相關(guān)的語言、文化、等理論知識(shí)，還要參加毛利族的體育活動(dòng)、舞蹈、游戲、集會(huì)等。這不僅強(qiáng)調(diào)了毛利文化在新西蘭體育教育中的重要作用，也有利于減少未來體育教師對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教育時(shí)可能產(chǎn)生的隔閡和對(duì)其體育文化認(rèn)知的缺失，有利于民族團(tuán)結(jié)和少數(shù)民族體育文化的弘揚(yáng)。二是強(qiáng)調(diào)健康教育課程。從該校體育教育專業(yè)設(shè)置的課程可以看出，絕大部分課程都是針對(duì)健康與體育教育，這說明健康教育是專業(yè)教育課程的重要組成部分。實(shí)際上，新西蘭《中小學(xué)健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)健康與身體發(fā)展相關(guān)知識(shí)有明確的內(nèi)容要求，包括心理健康、性特征與教育、食物與營養(yǎng)、身體養(yǎng)護(hù)和安全等［4］。通過在專業(yè)教育課程中將健康教育與體育教育整合，加強(qiáng)了體育與健康知識(shí)的相互聯(lián)系，突出了體育對(duì)健康的促進(jìn)作用。實(shí)踐表明，該校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，部分在中小學(xué)或社區(qū)從事健康教育工作，這有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。三是注重戶外教育。新西蘭被譽(yù)為“戶外運(yùn)動(dòng)天堂”，戶外教育的歷史已有150多年，現(xiàn)已發(fā)展成為成熟的產(chǎn)業(yè)體系。從教育角度而言，新西蘭的戶外教育具有先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教育環(huán)境、完善的戶外教育設(shè)施。奧克蘭大學(xué)體育教育專門開設(shè)了戶外教育教學(xué)課程，不僅包含戶外教育的基本知識(shí)和教學(xué)方法，還安排學(xué)生參與戶外露營的實(shí)踐體驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。這對(duì)于拓展新西蘭的戶外文化及推動(dòng)和完善新西蘭戶外運(yùn)動(dòng)教育產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用。
2．2．3教師教育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能培養(yǎng)
教師教育課程主要是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，也是教師教育類專業(yè)的特色，是專業(yè)性與師范性的結(jié)合［5］。該校體育教育專業(yè)的教師教育類課程主要由3種類型組成：一是教師教育理論類課程，如學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)、健康與體育教師專業(yè)發(fā)展，旨在從理論角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)；二是教學(xué)方法與技能課程，包括體育教育教學(xué)法、健康與體育教育教學(xué)系列課程。教育方法與技能課程特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論課程和實(shí)踐相結(jié)合，在“體育教育教學(xué)法”課程中，教師向?qū)W生介紹不同的教學(xué)方法，而每一種方法都有課堂模擬，學(xué)生分成小組進(jìn)行備課與模擬上課?！敖】蹬c體育教育教學(xué)”課程則更加側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生理解教學(xué)方法理論知識(shí)并在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。三是教學(xué)實(shí)踐課程，主要是在中小學(xué)進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要在不同的學(xué)校擔(dān)任多種教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)從大二開始至最后一年，共3門實(shí)習(xí)課程，從簡(jiǎn)單到深入，教師指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，大力提升自身的教學(xué)技能。
2．2．4選修課程和通識(shí)教育課程重在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)選修課程所占比例較小，學(xué)生在大學(xué)4年期間僅需選修2門課程，且選修時(shí)間為大四第2學(xué)期。從表2提供的娛樂與休閑、教學(xué)與教練運(yùn)動(dòng)、健康與體育教育中的研究課題、健康教育者這4門選修課程可知，內(nèi)容與體育相關(guān)，但不局限于體育教育。實(shí)際上，這4門選修課代表了體育領(lǐng)域的4個(gè)典型方向，即休閑體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育科研和健康教育。雖然選修課程以體育為主，且選擇較少，但這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生在體育學(xué)科其他方面的知識(shí)面很有好處，加深了學(xué)生對(duì)整個(gè)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣。除了選修課程之外，該專業(yè)還設(shè)置了30學(xué)分的通識(shí)教育課程，時(shí)間為大一第1學(xué)期和大三第2學(xué)期。通識(shí)教育課程在全校范圍內(nèi)進(jìn)行跨學(xué)科選擇，對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景與知識(shí)沒有任何限制，包括人文學(xué)科類課程、社會(huì)與行為科學(xué)類課程、生命與自然科學(xué)類課程、語言文學(xué)類等課程，涉及金融、科學(xué)、語言、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)方面，具有明顯的多樣性。以社會(huì)與行為科學(xué)類課程為例，學(xué)校提供了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、人類學(xué)、犯罪學(xué)等課程供學(xué)生選擇。通過學(xué)習(xí)通識(shí)課程，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)具有潛移默化的作用。
2．3課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與特點(diǎn)
該校體育教育專業(yè)非常重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，比例靈活，尤其強(qiáng)調(diào)通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀量。在課程評(píng)價(jià)方式方面，主要采用從A＋到D－的等級(jí)評(píng)價(jià)。從表3可知，不同課程會(huì)用到很多評(píng)價(jià)工具，如小組作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、課堂匯報(bào)展示、論文、課堂測(cè)試、期末考試等，平均每門課程選擇2～4種。評(píng)價(jià)方式的多樣選擇能夠從多維度有效地檢驗(yàn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同課程所培養(yǎng)的能力。在評(píng)價(jià)比例方面，不同年級(jí)差別較大。在大學(xué)一年級(jí)，期末考試所占比例約為60％，課堂測(cè)試為20％～40％。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，考試和課堂測(cè)試所占比例明顯降低，課后作業(yè)、研究課題、小組匯報(bào)、論文等所占比例逐漸增加。不同比例的選擇與學(xué)生所學(xué)課程類型密切相關(guān)，如大一主要為學(xué)科基礎(chǔ)課程，以記憶和掌握基本的學(xué)科知識(shí)為主，期末考試和課堂測(cè)試能更有效地檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況并督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)，故所占的比重較大。到了高年級(jí)，專業(yè)教育課程和研究類課程增多，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用、合作、交流和研究能力要求提高，而以研究課題、小組作業(yè)、論文、課題匯報(bào)等評(píng)價(jià)形式更能反映學(xué)生的能力，故所占的比重逐漸增大，部分課程到最后甚至取消了期末測(cè)試。評(píng)價(jià)方式的靈活性與針對(duì)性，使得教師能夠根據(jù)課程的需要有針對(duì)地考核和評(píng)價(jià)學(xué)生。除此之外，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要求較多，比如每門課的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間約為40h，但課外學(xué)習(xí)時(shí)間約為100h，主要用于完成作業(yè)、課題、論文等。有些作業(yè)需要獨(dú)立完成，如論文等，而有些則需要以小組的方式完成，如研究展示，小組匯報(bào)等。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、溝通表達(dá)等能力。另外，每門課程都要求閱讀大量的書籍和文獻(xiàn)資料，從表3可知，一、二年級(jí)的平均要求為10篇，三四年級(jí)為15～20篇，少數(shù)課程則要求學(xué)生自行查找文獻(xiàn)資料。隨著學(xué)生閱讀量的增大，其閱讀能力、效率和自主搜索信息的能力也會(huì)不斷提升，學(xué)生就需要掌握基本的信息和文獻(xiàn)檢索的方法。通過要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)與視野，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和科學(xué)探索的精神。
3UA體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)與特點(diǎn)
奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)非常注重學(xué)生開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)有助于學(xué)生直觀地理解學(xué)校和教學(xué)，提高教學(xué)技能。一般而言，實(shí)習(xí)主要在初高中和相關(guān)體育部門。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過在不同學(xué)校嘗試多種教學(xué)任務(wù)，從而提升了教學(xué)工作的勝任能力。首先，在實(shí)習(xí)的時(shí)間安排方面，分布在大學(xué)4年之中，實(shí)時(shí)間為19周，學(xué)校配備了專門的實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員。從表4可知，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，實(shí)習(xí)時(shí)間呈階梯式增長(zhǎng)，且實(shí)習(xí)中需承擔(dān)的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)也逐漸增加。比如，第1年實(shí)習(xí)活動(dòng)以見習(xí)為主，教學(xué)任務(wù)較少，主要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下備課并嘗試教學(xué)。而到了高年級(jí)，隨著教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)生所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、備課的內(nèi)容和難度逐漸增加，并需要獨(dú)立完成教學(xué)并學(xué)會(huì)搜集課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生表現(xiàn)等數(shù)據(jù)和信息?？傮w而言，實(shí)習(xí)時(shí)間充足且安排合理，符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的增長(zhǎng)規(guī)律。其次，在實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇方面，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的實(shí)習(xí)在初中，而二年級(jí)以后則可在高中和相關(guān)體育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)校，如高等分或低等分學(xué)校①、混合或單性別學(xué)校、小型或大型學(xué)校、公立、綜合或私立學(xué)校、多種族或單一種族學(xué)校等，體驗(yàn)不同的教學(xué)方法、風(fēng)格和文化，豐富教學(xué)經(jīng)歷。到了大學(xué)三年級(jí)的第2學(xué)期，學(xué)生還可以選擇到體育相關(guān)機(jī)構(gòu)如戶外教育中心、體育行政機(jī)構(gòu)、各種教育機(jī)構(gòu)（如殘疾人教育）和社區(qū)健康中心擔(dān)任與體育或健康相關(guān)的工作。實(shí)習(xí)地點(diǎn)的多樣性，有利于豐富學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能滿足不同學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，豐富工作經(jīng)歷，拓寬就業(yè)渠道。第三，在實(shí)習(xí)監(jiān)督與評(píng)價(jià)方面，奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員給每位學(xué)生都安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)學(xué)生的備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)等。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生曠課、事故等異常情況，指導(dǎo)教師會(huì)及時(shí)與大學(xué)聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系，保證問題隨時(shí)得到解決。在實(shí)習(xí)過程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)在不同年級(jí)有所區(qū)別。比如，在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要上交指導(dǎo)教師簽字的考勤記錄表、任務(wù)表和評(píng)語，自己的聽課記錄和自我總結(jié)；二年級(jí)則增加了小組互評(píng)，即學(xué)生被分成2人一組，互相觀察實(shí)習(xí)表現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)，給出反饋意見與評(píng)價(jià)。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要直接向?qū)W校上交評(píng)價(jià)報(bào)告；到了大學(xué)三年級(jí)，在實(shí)習(xí)結(jié)束的前2周，學(xué)生需要和奧克蘭大學(xué)實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員溝通，預(yù)約大學(xué)老師前來聽課和評(píng)課，大學(xué)教師需要從教案、備課、課堂教學(xué)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；大學(xué)四年級(jí)的實(shí)習(xí)結(jié)束之時(shí)，學(xué)生將會(huì)獲得一個(gè)實(shí)習(xí)檔案，里面包含所有的評(píng)價(jià)記錄以及實(shí)習(xí)的綜合評(píng)分。對(duì)于那些沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，則需要重新安排實(shí)習(xí)。由此可見，該校學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系完善、客觀公正、科學(xué)有效，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了直接反饋。除了教育實(shí)習(xí)之外，學(xué)生還有機(jī)會(huì)參加戶外露營實(shí)踐活動(dòng)和毛利民族集會(huì)。以戶外露營實(shí)踐活動(dòng)為例，時(shí)間為3天左右，由專業(yè)教師帶隊(duì)前往新西蘭的某些山區(qū)或森林，學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用戶外生存技巧。而毛利民族集會(huì)一般為一周，學(xué)生可以親身接觸毛利族，了解毛利族的舞蹈、傳統(tǒng)體育活動(dòng)、等習(xí)俗。這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)開拓了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，塑造健全人格［6］。
4UA體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證認(rèn)證情況
在世界上絕大多數(shù)國家，教師教育專業(yè)的畢業(yè)生通過各種途徑在畢業(yè)之時(shí)均可獲得教師資格證，而在新西蘭卻不一樣。新西蘭的教師資格認(rèn)證非常嚴(yán)格［7］，比如，奧克蘭大學(xué)體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，在完成學(xué)校和學(xué)院的規(guī)定學(xué)分后，只能獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，但并不頒發(fā)教師資格證書。如果學(xué)生要想從事體育教師工作，則他們?cè)诋厴I(yè)后需要向“新西蘭教師協(xié)會(huì)”申請(qǐng)并繳納一定費(fèi)用，協(xié)會(huì)將會(huì)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)位證書、成績(jī)單和個(gè)人背景進(jìn)行認(rèn)證，若所有條件都合格，協(xié)會(huì)將會(huì)向申請(qǐng)者頒發(fā)有效期為5年的臨時(shí)教師資格證，從而成為臨時(shí)注冊(cè)教師。在獲得臨時(shí)教師資格證之后，畢業(yè)生才有資格被中小學(xué)聘請(qǐng)為體育與健康教師或?qū)嵙?xí)教師。在獲得臨時(shí)教師資格證并進(jìn)入工作崗位之后，他們需要在工作崗位上接受為期2年的入職指導(dǎo)，合格之后方可申請(qǐng)正式的教師資格證。在入職指導(dǎo)過程中，臨時(shí)注冊(cè)教師可以在就職或?qū)嵙?xí)學(xué)校選擇1名擁有正式教師資格證、有能力和意愿指導(dǎo)自己的老教師作為入職指導(dǎo)導(dǎo)師。在2年入職指導(dǎo)期間，導(dǎo)師需要按照國家頒布的指導(dǎo)綱要要求為臨時(shí)注冊(cè)教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，使其盡快達(dá)到新西蘭注冊(cè)教師的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師要對(duì)臨時(shí)注冊(cè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并保留與指導(dǎo)工作相關(guān)的證據(jù)。2年指導(dǎo)期結(jié)束后，臨時(shí)注冊(cè)教師需要向“新西蘭教師協(xié)會(huì)”遞交相關(guān)材料來證實(shí)自己已經(jīng)達(dá)到了新西蘭注冊(cè)教師的標(biāo)準(zhǔn)。協(xié)會(huì)在證實(shí)材料的真實(shí)性和權(quán)威性之后，將會(huì)授予其正式注冊(cè)教師的資格證。由上述教師資格證獲得程序可知，在新西蘭體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果要獲得正式教師資格證并非易事，整個(gè)認(rèn)證過程非常嚴(yán)格；但這樣能夠督促職前體育教師或者臨時(shí)注冊(cè)教師認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提升自己的職業(yè)技能和素養(yǎng)。通過從臨時(shí)注冊(cè)教師過渡到正式注冊(cè)教師，進(jìn)一步規(guī)范了入職體育教師的專業(yè)化和職業(yè)化，有力地促進(jìn)了中小學(xué)新體育教師的教學(xué)專業(yè)水平，提升了整個(gè)教師資格證的含金量，這對(duì)于塑造體育教師良好的專業(yè)形象、提升專業(yè)地位具有重要的作用。
5結(jié)束語
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利、順暢、高效地完成體育教學(xué)。
"興趣是最好的老師"。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不是很長(zhǎng)，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。
二、有利于提高課堂效率
體育教育的電教化減少了教材的難度。使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以變靜止為運(yùn)動(dòng)，可將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容和一般傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的藝術(shù)，給以有機(jī)的結(jié)合、創(chuàng)作，從而使原本單調(diào)、平淡的課堂教學(xué)變得十分新奇、巧妙和生動(dòng)。例如進(jìn)行鉛球、蹲距式起跑等教學(xué)時(shí)，借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。
三、有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，多媒體技術(shù)將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，深深地吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
四、有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是很好的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活和工作方式，變更著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息技術(shù)傳輸模式，將教師和學(xué)生面對(duì)面地交流，變換成了教師-計(jì)算機(jī)-學(xué)生三方面的互動(dòng)，利用其交互性創(chuàng)設(shè)的師生間、生生間、人機(jī)間單獨(dú)相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、有利于教師的教學(xué)方式的更新
體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢(shì)決定了相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動(dòng)態(tài)演示，這是常規(guī)教學(xué)手段無法完成的。目前學(xué)校都建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建起多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)為更新教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時(shí)展示到學(xué)生面前。
六、有利于師生互動(dòng)，促進(jìn)信息交流
在自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，教師既是教育者，又是研究者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者，互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享，積極運(yùn)用各種信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，可以很好地實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流。例如在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以通過在留言板、論壇等向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。教師也可以通過留言板、論壇等進(jìn)行論文、課件、教案、體育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流等。通過交流，共同提高，服務(wù)教學(xué)，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，資源共享，充分利用。
七、有利于陶冶情操，培養(yǎng)審美能力
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化，它有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價(jià)值。像韻律操、武術(shù)、足球等課的教學(xué)，都需要教師以親身的示范動(dòng)作作為媒介來塑造美的形象，然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，要求掌握的技能之廣，又是大多數(shù)體育教師難以做到樣樣精良的。如果采用多媒體教學(xué)，就可以真實(shí)地反映體育教學(xué)中的各種運(yùn)動(dòng)技能技巧，可較好地幫助、引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如果通過有計(jì)劃、有組織的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸地領(lǐng)悟到了其中的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心；同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方、并初具欣賞韻味了。
體育教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的理念教育，例如在武術(shù)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、沉著等品質(zhì)；在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、顧全大局等品質(zhì)；在田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏等品質(zhì)；在舞蹈教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求等等。
范文一
20xx年對(duì)于我而言,是不尋常的一年。十二月底，我走上了這個(gè)崗位，擔(dān)任幼兒園副園長(zhǎng)一職。這是我人生旅程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，相信她會(huì)使我的人生篇章顯得更加豐富絢麗，在我的人生閱歷上畫上重重的一筆，同時(shí)，對(duì)于我來說更是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
半年來好像總在忙忙碌碌中度過，似乎每天都很忙，但有些許時(shí)候又不知道自己在忙什么，少了點(diǎn)頭緒。也許剛走上這個(gè)崗位，還有那么些許不適應(yīng)，對(duì)許多的事情還不夠熟悉。一些事情處理得還不夠成熟，許多地方還需要進(jìn)一步磨練。
為了讓自己在新的一年里能將這一份工作做得更好，現(xiàn)在就對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，完善自我。
一、擺正自身角色位置，全方位協(xié)助園長(zhǎng)工作。
幼兒園工作千頭萬緒，作為副園長(zhǎng)，我首先確立一種觀點(diǎn)，那就是管理好自己分管的業(yè)務(wù)工作，給園長(zhǎng)的全面管理減壓，這一點(diǎn)，我努力地做了，并且盡可能地做好。在業(yè)務(wù)之外，對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)調(diào)處理的事情從不推諉，設(shè)身處地，站在全局的角度考慮，從幼兒園的發(fā)展角度和集體的利益出發(fā)，在職責(zé)范圍內(nèi)為園長(zhǎng)出謀劃策，做好各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)。一年來，在我們?nèi)珗@教職工的共同努力下，幼兒園順利通過了縣德育先進(jìn)校、縣級(jí)示范性幼兒園兩性評(píng)估。
二、重視教科研工作，提高保教質(zhì)量。
1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班級(jí)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一月一檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。
2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。
根據(jù)我園新教師多、對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉的情況，按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的手段和策略，通過師徒結(jié)對(duì)、觀摩骨干教師、新老幫扶等形式幫助教師提高教學(xué)水平。在比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，利用休息時(shí)間積極準(zhǔn)備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明，我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
三、扎實(shí)開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)。
要有優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。為讓教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)提升一個(gè)層次，本學(xué)年，我園開展了多種形式的教師培訓(xùn)，通過研討、比賽、外出培訓(xùn)、新老幫扶、集體備課等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1.開展省編新教材培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師了解新教材、理解新教材。更能得心應(yīng)手地使用新教材，為教師組織教育教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.組織教師參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。陳美洪老師參加縣 幼兒園教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。獲得了德化縣幼兒園教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào);黃曉真老師參加縣幼兒教師技能競(jìng)賽獲得了二等獎(jiǎng);陳美洪、盧雅玲、黃曉真等老師參加中心小學(xué)文明交通進(jìn)校園演講比賽、幼兒教師教學(xué)比賽分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。在潯中中心小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)上，組織教師和幼兒積極參與，其中賴愛結(jié)、盧雅玲等老師獲得了一、二等獎(jiǎng);余宇錚、周欣妍、陳巧嫻等小朋友也紛紛獲得了一、二等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。
當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。
首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。
其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，非常重要。本學(xué)年，我園堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)、觀察記錄、家教園地、家園聯(lián)系冊(cè)、節(jié)日親子手工制作、家長(zhǎng)開放日等形式多途徑、多渠道增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，使家長(zhǎng)能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動(dòng)，搭建了良好的家園共育模式。
此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
五、實(shí)施以人為本的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高保教質(zhì)量。
內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。本學(xué)年我園積極倡導(dǎo)一種平等寬松的管理氛圍，追求一種更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來。在決策上集群眾的智慧，在行動(dòng)上聚集體的力量。在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的大事、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強(qiáng)園榮我榮的主人翁意識(shí)。
當(dāng)然，嚴(yán)明的紀(jì)律也是一個(gè)集體賴以生存發(fā)展的支柱，一套完善、規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度是干好各項(xiàng)工作的保證。在實(shí)行約束管理過程中，我們注重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先建立一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度;其次是加強(qiáng)思想政治工作和師德教育，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，變制度為自覺行動(dòng);第三是認(rèn)真做好檢查評(píng)比、做好考核工作。這一工作做的好壞，直接影響大家的工作情緒和工作效果，也關(guān)系到制度的生命力，所以作為行政檢查人員，我們?cè)诠ぷ髦幸笠欢ㄒJ(rèn)真謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，大公無私。除常規(guī)的檢查外還加強(qiáng)日常的巡視，使檢查工作經(jīng)?；?、制度化，這樣就可以避免偏聽偏信或主觀臆斷。
六、理清思路，妥善安排，認(rèn)真做好幼兒園教務(wù)工作。
幼兒園的工作相對(duì)而言比較煩瑣。特別是學(xué)期初，各項(xiàng)工作都有待于落實(shí)，對(duì)工作還不是很熟悉的我，迫于情形，只能邊學(xué)習(xí)邊摸索，靠著原有的一些經(jīng)驗(yàn)去做。幾個(gè)月來，通過努力，幼兒園的教務(wù)工作按部就班、井然有序的進(jìn)行，并且通過經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，對(duì)原有的一些制度進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)化，使其更具操作性。資料分檔存放，有效的收集各項(xiàng)制度下的各種材料，使各種檢查有據(jù)可察，也為今后檔案工作的開展提供方便。
七、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更理性的思考;
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
2、注重開展戶外活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;
3、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量;
4、發(fā)動(dòng)年段長(zhǎng)的帶頭作用，讓她們接受更多的實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)踐能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。
盡管做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問題。如：對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少;工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。今后還需從事務(wù)性的工作中走出來，多在研究上下功夫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，給予不斷地充實(shí)和更新，以保持先進(jìn)的思想和超前的意識(shí)，提高管理能力，更好地為教職工、家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)。
范文二
日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長(zhǎng)工作已近半載?；厥最櫷锌f千。
雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。
首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對(duì)待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。
一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量
1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍：
(1)重視新教師培訓(xùn)：本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長(zhǎng)沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長(zhǎng)的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于3月5日18日、5月8日5月16日對(duì)兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們?cè)趯I(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。
(2)開展全園英語培訓(xùn)：根據(jù)我園雙語特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語口語培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時(shí)，保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。
2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績(jī)效考核之中，在每周的例會(huì)中表揚(yáng)做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以真實(shí)、誠實(shí)、樸實(shí)為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次;在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。
3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡栴}離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。
1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全
(1)健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長(zhǎng)持幼兒接送卡到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi)，家長(zhǎng)到班級(jí)接孩子時(shí)，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。保安對(duì)外來人員進(jìn)行盤查和登記，確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園
(2)校車接送的安全：設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。
3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴，一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。
三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展
把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù)進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識(shí)字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。利用每周的教師例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動(dòng)了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時(shí)，新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報(bào)和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時(shí)間排練了獨(dú)舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽河》四個(gè)節(jié)目，參加幼兒英語風(fēng)采、溪邊居委會(huì)、六一活動(dòng)、大班畢業(yè)晚會(huì)的演出。教師們精心組織的各項(xiàng)幼兒活動(dòng)也取得了可喜的成績(jī)：4月份組織各班幼兒參加全國新世紀(jì)星杯繪畫大賽，喜獲5個(gè)金獎(jiǎng)、5個(gè)銀獎(jiǎng)、6個(gè)銅獎(jiǎng)、33個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。5月25日 我園選派九個(gè)家庭參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。 6月1日 我園四個(gè)家庭代表參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個(gè)項(xiàng)目中分別獲得第二和第四名;大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個(gè)項(xiàng)目中獲得兩個(gè)并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級(jí)考試獲得優(yōu)異的成績(jī)。7月15日在同安會(huì)堂，成功地舉辦了一場(chǎng)高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會(huì)，受到了家長(zhǎng)的歡迎與好評(píng)。幼兒園的班級(jí)規(guī)模從學(xué)期初的17個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。
當(dāng)然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：
1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。
2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實(shí)際更有針對(duì)性的方案。
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【1】
一、指導(dǎo)思想：
以黨的"三個(gè)代表"重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：
開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【2】
一、指導(dǎo)思想
圍繞幼兒園的工作目標(biāo)與要求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動(dòng)效益
（1）、提高課程實(shí)施水平
教師分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時(shí)開展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以"實(shí)、活、勤、精、細(xì)"來規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標(biāo)、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程；促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來評(píng)價(jià)幼兒，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實(shí)施體系
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作。認(rèn)真實(shí)施開放活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)
（1）、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理制度
采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個(gè)堅(jiān)持"，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。
（3）、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題。本學(xué)期將以禮儀教育、游戲活動(dòng)為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。還要組織好理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)心得交流、案例分析等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過程管理和全園參與，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開展"家長(zhǎng)志愿者"活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
2月：
1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃
2、韻律活動(dòng)的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)（貫穿全學(xué)期）
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)
3月：
1、檢查各項(xiàng)工作計(jì)劃
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進(jìn)行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動(dòng)
3、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比
4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比
4月：
1、開展中大班家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)
2、教學(xué)工作檢查
3、幼兒常規(guī)活動(dòng)檢查
4、教研組教研活動(dòng)交流
5月：
1、教學(xué)工作檢查
2、骨干教師展示活動(dòng)，
3、各班迎"六一"活動(dòng)
4、教師公開課評(píng)比
5、新教師亮相課
6、教師"我的成長(zhǎng)感悟"專題交流會(huì)
6月：
1、園慶十周年活動(dòng)
2、青年教師工作考核
3、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)
4、教師做好學(xué)期結(jié)束工作總結(jié)
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【3】
一、指導(dǎo)思想：
20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范各幼兒園教學(xué)與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進(jìn)我縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、繼續(xù)落實(shí)縣幼教各項(xiàng)常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升
2、立足幼兒園教學(xué)實(shí)際，有效推進(jìn)縣域內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)
3、發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，助推教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
4、配合縣教育局及上級(jí)教育部門工作
三、主要工作措施
1、規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)幼兒園保教常規(guī)管理精細(xì)化。
為了落實(shí)《望都縣幼兒園一日活動(dòng)雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學(xué)工作要求》，通過研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導(dǎo)細(xì)則內(nèi)容，落實(shí)雙主題教學(xué)，規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，并探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能科學(xué)有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
首先，育教學(xué)計(jì)劃的填寫格式
其次，規(guī)范區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，保證區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。
再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題
最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作
（依據(jù)《研修中心幼教教育教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學(xué)期前布置，學(xué)期中指導(dǎo)，學(xué)期末檢查）
2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。
通過新八德主題教育活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學(xué)。并收集整理新八德教育活動(dòng)的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊(cè)，便于教師學(xué)習(xí)交流分享。
3、抓好課例研修，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3---6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過課例研修活動(dòng)，加大對(duì)五大領(lǐng)域課程地研究，科學(xué)規(guī)范地實(shí)施新課程。
首先，學(xué)習(xí)課例研修
其次，學(xué)做課例研修
最后，整理研修成果，參加成果評(píng)選。
（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學(xué)中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學(xué)問題與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實(shí)處）
4、以評(píng)促教，引領(lǐng)教師發(fā)展
通過開展幼兒教師教學(xué)案例評(píng)比、幼兒園教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，力求更好解決在主題活動(dòng)中滲透五大領(lǐng)域這一課題。
5、抓實(shí)課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。
（1）收集整理資料，準(zhǔn)備市級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實(shí)踐》的結(jié)題工作。
（2）我縣有6個(gè)立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的管理和成果評(píng)審工作，并注重將課題研究經(jīng)驗(yàn)、成果（課件、教學(xué)案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡(luò)、開放等）在縣內(nèi)推廣，以求課題研究成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題的研究指導(dǎo)與結(jié)題工作。